本書收錄了湯賽南在擔(dān)任江西師范大學(xué)附屬中學(xué)校長期間(主要是2008-2011年)的教育思考心得，既有對優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的繼承，更有對當(dāng)代教育的思考與分析、積極探索和獨(dú)到的見解。具體內(nèi)容包括：做一個有附中精神的人；以禮執(zhí)教,以禮治校；做有文化、有責(zé)任、有精神、有道德、有激情的校長——校長的角色與職責(zé)；對“中庸”辦學(xué)的淺見陋識

本書從五個章節(jié)系列化展現(xiàn)了普陀區(qū)教育系統(tǒng)763管理團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)的整體過程。其一，通過梳理新時代干部教師隊(duì)伍建設(shè)的國家戰(zhàn)略與區(qū)域行動，明晰教育系統(tǒng)干部人才隊(duì)伍建設(shè)的時代境脈和價(jià)值期許。其二，通過對區(qū)域教育系統(tǒng)干部人才隊(duì)伍培養(yǎng)的回眸，明確新時代人才隊(duì)伍建設(shè)的痛點(diǎn)、挑戰(zhàn)與破局之策。其三，以始為終，探索區(qū)域教育系統(tǒng)干部人才隊(duì)伍

《日本教育傳統(tǒng)與變革》一書由西安外國語大學(xué)組織力量，在相關(guān)教育文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編譯。教育是立國之本，民族興盛之要。教育現(xiàn)代化可謂日本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和保證。該書在解讀日本有關(guān)教育的決策、法令、統(tǒng)計(jì)等原始資料的基礎(chǔ)上，以時代發(fā)掘?yàn)榻?jīng)、教育內(nèi)涵為緯，系統(tǒng)考察了日本教育現(xiàn)代化的基本軌跡，闡釋了其教育現(xiàn)代化的內(nèi)容及當(dāng)代教育改革

《中國教育治理研究2023》(上、下)涵蓋四大板塊：教育治理的基本理論、區(qū)域教育治理中的政府職能、學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代治理、校長專業(yè)化發(fā)展與治理能力提升等。具體包括區(qū)域教育治理中的教育政策與法規(guī)研究、各級政府職責(zé)與功能研究、政府治理能力提升研究、區(qū)域教育治理評價(jià)研究；教師發(fā)展研究、課程與教學(xué)研究、學(xué)校規(guī)劃與學(xué)校文化研究、家校

本書系2022年度湖北省社科基金一般項(xiàng)目(后期資助項(xiàng)目)“新時代中國特色教育考試公平與質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展研究”(立項(xiàng)號HBSK2022YB561)之理論探討篇。全書由五章構(gòu)成，主要圍繞新時代中國特色教育考試公平與質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的理論展開研究，包括緒論、教育考試公平的內(nèi)涵與屬性、教育考試公平的理論分析、教育考試公平與質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)

本書首先突破了以往有關(guān)教師教育改革的單個案研究，而是采取跨個案的分析，凝練國際趨勢。且在個案的選擇中，關(guān)注到國別的多樣性，既有傳統(tǒng)的教育強(qiáng)國(如英美)和高等教育強(qiáng)國(澳大利亞)，也有全球教育變革運(yùn)動中表現(xiàn)出另一面的國家(芬蘭)，在多樣性中挖掘趨同性與特殊性，豐富了教師教育的國際趨勢；其次突破了傳統(tǒng)的教師教育改革的政策文

本書基于兒童友好視角審視城市公共資源的功能，理清城市公共資源教育價(jià)值的內(nèi)涵、特點(diǎn)和表現(xiàn)；通過對深圳、長沙、上海、成都等各個兒童友好城市建設(shè)實(shí)踐案例的比較分析，總結(jié)歸納目前城市公共資源教育功能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及問題和經(jīng)驗(yàn)；聚焦圖書館、城市公園、社區(qū)等主要公共資源，梳理兒童友好城市建設(shè)中對城市公共資源教育價(jià)值挖掘和建設(shè)的

歐洲高等教育質(zhì)量保障體系促進(jìn)了歐洲政治層面的穩(wěn)定，同時增強(qiáng)了歐洲在全球經(jīng)濟(jì)與教育中的競爭力，促進(jìn)了歐洲層面社會系統(tǒng)的整合。在“一帶一路”沿線國家區(qū)域內(nèi)建立高等教育國際化新系統(tǒng)同樣面臨著與歐盟類似的情況，區(qū)域內(nèi)成員國文化背景相異，高等教育水平差異較大，因此借鑒歐盟高等教育質(zhì)量保障體系十分必要。該書在高等教育全面質(zhì)量管理理

《古典教育研究》學(xué)術(shù)輯刊由湖南師范大學(xué)古典教育研究中心主辦。本輯刊以展示古典教育領(lǐng)域新理論成果、構(gòu)建古典教育研究學(xué)術(shù)共同體、加強(qiáng)教育學(xué)界與其他人文社科學(xué)界的溝通交流、推進(jìn)古典教育實(shí)踐為基本定位，為高等院校、科研機(jī)構(gòu)、各級教育機(jī)構(gòu)的教育與研究人員服務(wù)，旨在深入挖掘古典教育思想資源、促進(jìn)古典教育智慧的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化、镕古鑄今、融

該書從機(jī)會、過程、結(jié)果三階段教育公平出發(fā)，立足教育結(jié)果公平的科學(xué)補(bǔ)償理念，在系統(tǒng)梳理文獻(xiàn)和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，利用中國人民大學(xué)數(shù)據(jù)與調(diào)查中心提供的中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)造了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施環(huán)境，綜合采用相關(guān)性分析與因果關(guān)系推斷等微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法，對公共教育財(cái)政投入、家庭教育支出水平、信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、宏觀社