本書以核心素養(yǎng)為主線,解讀了核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,對(duì)核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述;全面梳理了初中數(shù)學(xué)課程所蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng),構(gòu)建了課程改革中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑,指出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念及實(shí)施新的教學(xué)理念,將核心素養(yǎng)作為學(xué)生未來發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。全書結(jié)

本書為國家社會(huì)科學(xué)基金一般課題“面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)評(píng)價(jià)體系研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):BCA170075)的結(jié)項(xiàng)成果。本書分析了基礎(chǔ)教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢,對(duì)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)促進(jìn)個(gè)性化影響因素開展比較與分析,建立了中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)評(píng)價(jià)體系,并以此為依據(jù),探討了教育產(chǎn)品在中小學(xué)課堂教學(xué)中的典型應(yīng)用。本書能

本書從學(xué)生思維素養(yǎng)的視角切入,探究中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教師能力提升問題,詳細(xì)給出了中小學(xué)生思維素養(yǎng)的定義;描述了中小學(xué)生思維素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀;呈現(xiàn)了提升中小學(xué)生思維素養(yǎng)的路徑和策略。本書中包含思維素養(yǎng)表征、思維素養(yǎng)培育現(xiàn)狀、思維素養(yǎng)的校本課程構(gòu)建、思維素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略、思維素養(yǎng)發(fā)展背景下的教師和學(xué)生成長五個(gè)

本書聚焦于基礎(chǔ)教育中的經(jīng)典教育活動(dòng),系統(tǒng)梳理了經(jīng)典教育活動(dòng)的歷史,重點(diǎn)分析了在經(jīng)典教育在基礎(chǔ)教育中的作用,以及經(jīng)典教育的開展對(duì)兒童成長的影響。作者為經(jīng)典教育在基礎(chǔ)教育中的開展,提出了新思路新想法,為該活動(dòng)的未來發(fā)展提出了更為優(yōu)化的設(shè)計(jì)思路,極具開創(chuàng)意義。

本書是一部教學(xué)研究類專著。本專著以小學(xué)信息科技課堂為切入點(diǎn),結(jié)合實(shí)例闡述了如何運(yùn)用深度學(xué)習(xí)理念構(gòu)建信息技術(shù)課堂深度學(xué)習(xí)策略,探究了信息科技學(xué)科的內(nèi)涵與意義、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略、教學(xué)理念與實(shí)踐探索,介紹了信息科技學(xué)科的學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)意義。基于上述內(nèi)容,分別對(duì)小學(xué)信息科技深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義、

本書共分為三個(gè)部分:第一部分對(duì)單元整體教學(xué)理論進(jìn)行了闡述,分析了課改背景下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)的本質(zhì)特征;第二部分主要是構(gòu)建單元整體教學(xué)框架,從框架方面掌握教學(xué)技巧與思路;第三部分是對(duì)優(yōu)秀單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例的展示,給教師備課以具體深刻的啟發(fā)。

本書是配合晉教版義務(wù)教育教科書《地理》編寫的,是供教師教學(xué)用的參考書。全書緊扣教材,分為教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生起點(diǎn)分析、教學(xué)建議、教學(xué)案例、研究性課題、課程資源開發(fā)等幾個(gè)欄目,對(duì)教材中不能展開來講的問題,進(jìn)行了充實(shí)和拓展,對(duì)教師教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。近幾年的修訂主要增添了課本中活動(dòng)欄目的解讀和配套光盤中視頻動(dòng)畫的教

本書是配合晉教版義務(wù)教育教科書《地理》編寫的,是供教師教學(xué)用的參考書。全書緊扣教材,分為教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生起點(diǎn)分析、教學(xué)建議、教學(xué)案例、研究性課題、課程資源開發(fā)等幾個(gè)欄目,對(duì)教材中不能展開來講的問題,進(jìn)行了充實(shí)和拓展,對(duì)教師教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。近幾年的修訂主要增添了課本中活動(dòng)欄目的解讀和配套光盤中視頻動(dòng)畫的教

本書緊扣課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,特別重視“以學(xué)科大概念為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化”。內(nèi)文設(shè)計(jì)以“自主、合作、展示、探究”學(xué)習(xí)方式為框架主線,以真實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的、有價(jià)值的情境和有意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)為載體,突出核心問題和問題串來架構(gòu)學(xué)習(xí)過程及流程,集學(xué)習(xí)方式、情境、活動(dòng)、問題四位一體,形成合力

本書是北京市少年宮特色少兒舞蹈課程的教程,已出版一至二年級(jí)。自古,詩、樂、舞三者同源,在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面相互滲透,相互感染。中華傳統(tǒng)文化舞蹈教材《詩舞國風(fēng)》正是一部以詩、樂、舞為藝術(shù)載體的青少年藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)教材。該教材從教育部審定的小學(xué)3-4年級(jí)《語文》教材中選取18首經(jīng)典詩歌,采用讀詩、吟唱、舞蹈等形式進(jìn)行編創(chuàng)