《基礎(chǔ)語文習(xí)題集(下)》是根據(jù)五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和各專業(yè)學(xué)習(xí)需要編寫而成的,可作為五年制高職院校公共基礎(chǔ)課教材《基礎(chǔ)語文》的配套練習(xí)冊。本書的編寫貫徹素質(zhì)教育精神,以模塊為編寫單位,主要有閱讀與鑒賞、應(yīng)用文寫作、語言表達(dá)與運(yùn)用三大模塊。 本書作為《基礎(chǔ)語文(下)》的配套習(xí)題集,可作為五年制高職院校相關(guān)專業(yè)的配套教

田然《2018MBA、MPA、MPAcc、MEM管理類聯(lián)考、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考田然講寫作素材范文寶典》 本書作為管理類、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考論說文素材與范文專著,可作為考生學(xué)習(xí)論說文的補(bǔ)充教材�？忌鸁o論選擇《2018MBA、MPA、MPAcc、MEM管理類聯(lián)考、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考田然講寫作》或其他寫作教程都可以使用本書并作為素材和范文的補(bǔ)充。

導(dǎo)語_點(diǎn)評_推薦詞

涇縣位于安徽東南部，查濟(jì)坐落于涇縣厚岸鄉(xiāng)。涇縣方言屬于吳語宣州片銅涇小片。本書記錄了該地的語音系統(tǒng)，分析了語音演變的特點(diǎn)，將查濟(jì)方言音系與中古音進(jìn)行了比較，同時記錄了一萬多條方言分類詞匯，幾百句語法例句，對長篇語料進(jìn)行了標(biāo)音舉例。本書是社科院創(chuàng)新工程中社科文庫項(xiàng)目。

漢語兼語式中，兼語成分既做前動詞的賓語，又做后動詞的主語，違反了題元準(zhǔn)則提出的一一對應(yīng)關(guān)系。為解決該問題而提出的控制理論存在諸多不足。本書基于拷貝的特性提出論元拷貝承擔(dān)題元角色的設(shè)想，不僅為論元共享問題提供了最簡解釋，而且揭示了制約語言發(fā)展的基本規(guī)律之一，為探討語言中的形-義錯配問題提了供有益的參考。

本書以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力為目標(biāo)，在綜合介紹應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，選取常用文進(jìn)行寫作引導(dǎo)。應(yīng)用寫作的主要組成部分公文的內(nèi)容相應(yīng)發(fā)生了重大變化，為了適時調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，更新、完善教材內(nèi)容，以適應(yīng)變化了的應(yīng)用寫作教與學(xué)的新需求，將此書進(jìn)行改版。盡力選用近年黨政機(jī)關(guān)最新例文，時代性強(qiáng)，權(quán)威規(guī)范，便于學(xué)習(xí)臨摹。

語文特色，使學(xué)生在使用這本教材學(xué)習(xí)時，能夠隨時獲得超文本閱讀體驗(yàn)。選文方面：有意識地選編一些可以文本互證的篇目，構(gòu)建文本之間的信息網(wǎng)；注釋方面：在字詞解析的同時引入其他文本中與此相關(guān)的字詞解析，展示字詞意義來龍去脈的信息鏈；用“文本拓展”四大模塊將學(xué)生導(dǎo)入大數(shù)據(jù)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性讀寫能力，培育創(chuàng)

本部教材內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，全書分為五大部分（十六章）即寫作導(dǎo)論、作者素養(yǎng)論、寫作過程論、文體寫作論，對寫作的定義、性質(zhì)、種類、要素、目的和功能以及文章的含義、特點(diǎn)、作用等的知識性介紹，從而說明寫作的意義和開設(shè)寫作課的作用。本書可用于寫作課教材，也適用于對寫作有興趣的讀者，因而本書具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性及指導(dǎo)性，可以作為學(xué)習(xí)寫作

本書力爭提高學(xué)生的書籍閱讀能力、職業(yè)所需要的口語表達(dá)與寫作能力。全書共分4個項(xiàng)目,11個任務(wù)。4個項(xiàng)目分別為開卷有益(5個任務(wù):閱讀有法、筆記有方、知史明智、品哲勵志、文學(xué)感悟);正音善言(2個任務(wù):字正腔圓、明禮善言);應(yīng)用寫作(3個任務(wù):事務(wù)文書寫作、公務(wù)文書寫作、調(diào)研寫作);大學(xué)語文素養(yǎng)教育(2個小節(jié):大學(xué)語文素

本教材按照原國家教委頒布的《師范院校教師口語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫。第一編，怎樣把握“教師口語”中的普通話訓(xùn)練；第二編，怎樣把握“教師口語”中的一般口語交際訓(xùn)練；第三編，怎樣把握“教師口語”中的教師職業(yè)口語訓(xùn)練。普通話是教師的職業(yè)用語，普通話訓(xùn)練是前提；一般口語交際訓(xùn)練是普通話訓(xùn)練的繼續(xù)和深化，是教師職業(yè)口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)；教師職