健康不不是你生命過程必須與之相伴的事物，替代醫(yī)學(xué)是鑒別和處置根本病因的可行解決方案，許多疾病能有持久的緩解。許多人在意識到替代醫(yī)學(xué)這條路可以選擇之前，已經(jīng)在生飽受不適和疼痛折磨很多年。替代醫(yī)學(xué)認(rèn)為疾病通常不是由單因引發(fā)的，而是由多種因綜合后超過了身體系統(tǒng)的承受范圍而造成的。與聚焦在單因的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相比，替代醫(yī)學(xué)的這種治療

《衛(wèi)星工程（初階）/航天素質(zhì)教育系列讀本》一書是一部介紹衛(wèi)星基礎(chǔ)知識的科普讀物，內(nèi)容包括衛(wèi)星概述、初識立方星、能量之源、衛(wèi)星大腦、天地鏈路、智能溫控、衛(wèi)星總裝、太空舞步、天空之眼、氣象監(jiān)測、災(zāi)害預(yù)警等13部分內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰、語言生動、圖文并茂，深入淺出地介紹了衛(wèi)星的基礎(chǔ)知識、新技術(shù)、應(yīng)用成果和發(fā)展前景，具有理論聯(lián)系實(shí)踐

載人登陸火星是人類實(shí)現(xiàn)登月后在太空領(lǐng)域的下一個宏偉目標(biāo)，對首批將在火星上生存和探索的航天員來說，風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)遠(yuǎn)超現(xiàn)有航天活動。為了實(shí)現(xiàn)這一創(chuàng)舉，需要從“人（航天員）”的角度預(yù)先進(jìn)行縝密思考和詳細(xì)規(guī)劃。 《火星探險(xiǎn)中的生存與犧牲：極地探險(xiǎn)啟示錄》作者埃里克·席德豪斯是一名多面手，集亞軌道航天員、□□鐵人三項(xiàng)□□運(yùn)動員、航

載人航天是由多個系統(tǒng)組成的高難度復(fù)雜大系統(tǒng)工程，涉及到航天、力學(xué)、控制、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科聯(lián)合建模與仿真。圍繞載人航天系統(tǒng)建模與仿真，《載人航天系統(tǒng)建模與仿真》開展了載人航天仿真支撐技術(shù)、載人航天系統(tǒng)建模、載人航天系統(tǒng)仿真三個部分的深入闡述，不僅介紹仿真建模的基礎(chǔ)理論和模型，同時(shí)還針對以載人航天任務(wù)仿真為核心的逃逸與應(yīng)急救

一個合格的人力資源管理部門，要對所獲得的人力資源進(jìn)行整合、調(diào)控及開發(fā)，并給予他們報(bào)酬進(jìn)而有效地開發(fā)和利用�！冬F(xiàn)代企業(yè)人力資源管理研究》論述了，人力資源管理范疇內(nèi)的，生產(chǎn)、開發(fā)、配置、使用等諸環(huán)節(jié)，并進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮和控制的管理活動。閱讀《現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理研究》對，調(diào)動人的積極性，提高工作效率，改進(jìn)作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)組

本書從兩部分進(jìn)行了討論和分析，第一部分為中文，主要從慕課的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面對慕課進(jìn)行了論述；第二部分為英文，主要對于語言慕課的接受態(tài)度進(jìn)行了路徑分析，基于技術(shù)接受模型歸納總結(jié)了慕課接受態(tài)度的影響因素等。

《納尼亞傳奇：魔法師的外甥》薄荷閱讀全英文版，書中附有解讀和注釋，并配以精美插圖。男孩迪戈里和鄰家女孩波利，誤入安德魯舅舅的秘密閣樓，發(fā)現(xiàn)他居然是位心術(shù)不正的魔法師，并被其強(qiáng)迫帶上魔戒，來到另一個世界“恰恩”。在恰恩，他們意外喚醒了邪惡女巫杰迪斯。女巫隨他們回到倫敦，準(zhǔn)備征服世界，引起了騷動。情急之下，迪戈里利用魔戒把

“開開”和“心心”是2010年中央為慶祝澳門回歸10周年贈送給澳門的一對*。本書是作者一家透過多年觀察*生活后創(chuàng)作的一套手繪童話故事書。作者想象用*“開開”和“心心”自己的視角，反映了他們在澳門的故事，以及他們給澳門市民帶來了怎樣的歡樂，對澳門幼兒起著怎樣的教育意義，又是怎樣成為澳門市民不可或缺的重要一員。

本書以跨文化語用理論為指南，從社會文化大背景入手，通過對海峽兩岸及香港、澳門各類文本英譯漢文本的分析和研究，致力探討不同譯文背后的交際環(huán)境與文化因素，對正確認(rèn)識海峽兩岸及香港、澳門英漢譯文差異的本質(zhì)具有一定的提示作用。

本教材共2冊，使用對象主要為高職高專學(xué)前教育和語文教育的學(xué)生。本教材一方面適當(dāng)降低了難度，選擇了貼近學(xué)生生活和青少年感興趣的話題，如，校園、友誼、美食、運(yùn)動、娛樂、購物、網(wǎng)絡(luò)、穿衣打扮等等，走向簡單化、實(shí)用化。另一方面，教材中的聽說部分、讀寫部分、寫作部分均結(jié)合了學(xué)前教育和語文教育專業(yè)的特點(diǎn)，符合市場需求、學(xué)生就業(yè)需求