本書分為八個單元，每一個單元一個話題群。從日常交流到職場溝通，再到素養(yǎng)提升，環(huán)環(huán)相扣，關聯(lián)性強。

本書是基于新時代蘇州有效教學實踐研究項目的實踐成果的凝練。圍繞全市基礎教育學校開展有效教學，尋求教學效益，洞察課堂教學的本質，探索教育規(guī)律，增強辦學活力，提高辦學水平和教育質量的實踐探索，梳理蘇州新時代立德樹人的有效教學的實踐路徑和研究成果，旨在進一步促進基礎教育內涵發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

本書共分為五章，主要結合大量的實踐案例，闡述基于深度學習培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的一些基本策略。第一章的主要內容，是從地域文化、課程傳統(tǒng)文獻綜述提出進行研究的背景與意義；第二章主要是結合專家的講座、問卷調查、理論學習，闡述了對深度學習本質與特征的理解、現(xiàn)實問題的思考；第三章主要闡述了基于深度學習的教學設計的基本框架與策略；

本書稿根據(jù)普通高中數(shù)學課程標準的學業(yè)質量水平和對數(shù)學素養(yǎng)人才的的不同水平要求，使試題設計的評價更加合理，本書努力從四個方面剖析在數(shù)學試題設計中數(shù)學思維的不同要求饋贈讀者，以期培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教師數(shù)學課堂教學的主旋律，成為“雙新”實施的開拓者。

本書以《普通高中數(shù)學課程標準(2017年版2020年修訂)》在一線教學中的落實為落腳點，分別從滲透核心素養(yǎng)高中數(shù)學課堂教學和落實學科育人的高中數(shù)學實踐活動，將新課程標準的要求與教學實踐緊密結合，探索了如何將新課標滲透到一線教學中的途徑。從教師教學和學生活動的角度出發(fā)，以數(shù)學學科核心素養(yǎng)的滲透和數(shù)學學科育人價值的體現(xiàn)作為

本書以不斷提升新高考綜合改革背景下教師教學及學校管理能力為目標，由多位高中一線教師根據(jù)多年教學經驗和教育心得編寫。作者結合自身教育教師經歷，提出教師應該積極內化新高考理念、徹悟新課改意蘊、調整教學思維、凝練教學內容、豐富教學方式，做好自身專業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)的提升。本書對新高考背景下中學教育教學工作提供借鑒和參考，具有出

本書匯集了多篇高中化學案例，每個案例授課教師都從教學主題內容及教學現(xiàn)狀分析、教學思想與創(chuàng)新點、教學目標、教學流程、教學實錄、教學反思等方面做了坦誠而深刻的心得分享，這些案例案列具有真實性、創(chuàng)新性、實用性、有效性、示范性等特點，該書的出版有助于優(yōu)質案列的展現(xiàn)和傳播，對廣大中學化學教師教學有很好的參考價值。

議題式教學的建構除了設定必要議題，還需要建構學科課程、創(chuàng)設情境、提出問題及開展探究活動。議題式教學課堂建構中正確處理議題與課程、情境、問題及活動的關系，達成學科核心素養(yǎng)目標及立德樹人根本任務，具有價值引領性。作者立足學科課程內容結構化、情境化、問題化及活動化，提出可以引起思想碰撞和思維沖突的二難性、爭議性、開放性和體驗

該書稿內容包括建制·沿革、學生、教職工、教學、教學設備、總務·后勤、財務·勞資·社保、對口援教、中共小白楊中學組織、行政、精神文明建設、重大政事、群團組織、綜合治理、體育，衛(wèi)生、校園文化、人物、附錄等，涵蓋了第九師小白楊中學17年來的方方面面，體現(xiàn)學�！敖虝�育人、管理育人、環(huán)境育人、活動育人”的成績、經驗與教訓，為進一

本書收錄了《每一個人都很重要》《沒有愛就沒有教育》《以微笑的姿態(tài)行走校園》《讓教育生涯像花兒一樣綻放》《保留幾分書生氣》《向大師學“批評”》《給孩子們一個美好的期望》《關注我們的教育情商》《教育是一門溫暖的功課》等文章。