本書是作者帶領春暉小學語文教研團隊歷經(jīng)三年打磨的小學低年段繪本教學的實踐成果，其中一些課例曾發(fā)表在《小學語文教學》《教學月刊》等雜志。書稿內(nèi)容分為理論篇和實踐篇兩個部分。理論篇以繪本讀寫教學的理論架構(gòu)為主，闡述了繪本讀寫的價值考量、課程規(guī)劃、內(nèi)容設計、教學策略、課堂樣式、創(chuàng)意評價等方面的理論探索和思考。實踐篇結(jié)合現(xiàn)行的

本書首先介紹"做人教育"辦學理念思想源流、提出過程和基本內(nèi)涵。其次，探討在學理念指導下進行課程體系設計。第三，收集整理學校一線教師課程建設即具體課程開發(fā)與實施的實踐案例，并對案例進行綜述，提煉課程建設的經(jīng)驗做法和規(guī)律。第四，分析和總結(jié)教師在辦學理念提升和課程建設中所起的關(guān)鍵作用。第五，分析課程建設的保障機制。最后，根據(jù)

《小學生必背古詩詞112首》內(nèi)容包括教育部九年義務教育《語文課程標準》及《全日制小學語文教學大綱》古詩詞背誦推薦篇目96首，并增補了16首，共收錄112首古詩詞。本書對詩詞加注了漢語拼音，并配套有聲誦讀。為了幫助小學生更好地理解、把握詩詞，特別增加了疑難注釋、作者簡介、詩詞新譯、詩文賞析等版塊，用小學生能夠理解的語言形

《家校之間有個娃》通過十六個案例，展示了面對小學低年段的孩子，如何通過捕捉、分析教育細節(jié)，從而讓學校教育與家庭教育同時變得輕松高效。在每一個故事后都有“對父母說”“對老師說”的版塊，就故事中出現(xiàn)的問題為父母和老師提供具體建議。

《靳家彥教學藝術(shù)研究》主要探討四方面內(nèi)容：一是通過對其成長過程、影響因素的研究，揭示很好教師的成長規(guī)律；二是導讀藝術(shù)的思想源泉、形成過程、要素特征及其在語文教育發(fā)展中的地位。三是導讀藝術(shù)的具體策略、步驟、方法，如何進行教學設計與教學評價。四是導讀藝術(shù)所體現(xiàn)出來的教學觀、學生觀、教材觀、語文觀以及教師的綜合素質(zhì)。

書收集整理了實驗二小數(shù)學教師在教學中基于對"未來學習方式"的研究，加深學生數(shù)學理解與數(shù)學聯(lián)系、發(fā)展學生思維品質(zhì)和自主學習能力的經(jīng)典案例和經(jīng)驗總結(jié)，這些二小教師們教育智慧的結(jié)晶，也會激發(fā)教師更多對服務未來教育的思考，并為教師積極探索、豐富適應未來發(fā)展的教學方式提供可以參考的寶貴經(jīng)驗。

《賀靜“三讀法”小學語文閱讀得高分》集合一線教學經(jīng)驗，經(jīng)過反復實踐與教研，針對近年來語文改革中偏重人文的閱讀題型，進行了“重讀輕解”的創(chuàng)新改革，由“寫”的角度切入閱讀要害，從“根”上一步步幫助學生破解題型奧妙，找到答題方法，避免答題失誤，提升閱讀能力，獨具創(chuàng)新特色。本書按照課堂教學環(huán)節(jié)，一步步進行翔實編寫，有講解，有實

本書分為我們的問題、我們的思考、我們的回答、教學設計與案例四章，具體內(nèi)容包括：探查工具的有效開發(fā)和設計，教師問卷分析，問題情境創(chuàng)設的價值功能，問題情境創(chuàng)設的原則，生活情境創(chuàng)設策略，游戲情境創(chuàng)設策略，1000以內(nèi)數(shù)的認識，平移和旋轉(zhuǎn)等。

珠算是中華文化的重要組成部分,是傳統(tǒng)數(shù)學文化中的瑰寶,是一項影響深遠的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。珠心算是珠算的創(chuàng)新發(fā)展,把實物的算盤內(nèi)化為心算的算盤,實現(xiàn)表象的操作,大量的實踐和腦科學的研究都證明珠心算可以開發(fā)兒童的智力潛能和培養(yǎng)非智力因素�！队變褐樾乃恪纷�1998年出版后,面向中、大班的孩子學習珠心算,取得了良好的效果�！�

“2003年,在美麗的西壩河河畔,一所以藝術(shù)家命名的學校誕生了,它的名字就是北京黃胄藝術(shù)實驗小學。在黃胄大師“必攻不守”藝術(shù)精神的指引下,全校師生積極探索,克服重重阻礙,最終發(fā)展成為一所基礎質(zhì)量扎實,家長、學生滿意度高的藝術(shù)教育特色學校。在“黃胄”,孩子們是快樂的:藝術(shù)課堂開啟了孩子的心靈;社團豐富了孩子的學校生活;寫