假如貝爾格里爾斯沒能登上珠穆朗瑪峰，還會(huì)有后來風(fēng)靡全球的《荒野求生》么？許多年后，面對(duì)記者的詰問，貝爾以他一貫的英式幽默謙遜地答道：“我從來沒有征服過珠穆朗瑪峰，而是珠峰允許我從一面匍匐向上，然后在頂上停留了幾分鐘。” 在此之前，貝爾格里爾斯是一名特種兵，在英國(guó)SAS空勤特種部隊(duì)服役，1996年夏，在南非的一次跳傘中

自控是人生的方向舵，使你的人生之舟避開暗礁、漩渦，永不覆滅。失去自控力將使你在欲望、情緒的泥沼中無(wú)法自拔�！肚嗌倌曜晕夜芾怼皠佟苯�(jīng)系列·管理好自我：在自制中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》內(nèi)容豐富，分析精辟，觀點(diǎn)鮮明、新穎、深刻，理論與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)讀者深切地感悟自控力的獨(dú)特魅力和強(qiáng)大作用，在自己今后的生活實(shí)踐中，自覺地培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高和調(diào)

自控力是我們每個(gè)人都應(yīng)該擁有的能力，它能帶給我們巨大的精神力量，我們的身體健康、心智水平、人際關(guān)系和事業(yè)發(fā)展等，無(wú)不受到自控力的影響。缺乏自控力，常常導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此，提高自控力對(duì)人們來說刻不容緩�！蹲钥亓Γ喝绾握瓶刈约旱那榫w和生活》以客觀的視角從心理暗示、情緒管理、微行為、注意力、語(yǔ)言習(xí)慣、受迫做事、壓力排解等多

戴爾·卡耐基，是20世紀(jì)偉大的成功學(xué)大師，美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父�？�耐基曾經(jīng)從事過教師、推銷員和演員等職業(yè)，但他的理想并不在這些方面，他認(rèn)為從事有意義的工作、過自己喜歡的生活比賺錢更重要�？�耐基的《超值典藏書系：卡耐基勵(lì)志經(jīng)典大全集（珍藏版）》影響了千千萬(wàn)萬(wàn)人的思想和心態(tài)，激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛和改變命運(yùn)的信心，并獨(dú)辟蹊

《中國(guó)當(dāng)代心理科學(xué)文庫(kù)：快速序列視覺呈現(xiàn)中面孔加工的神經(jīng)機(jī)制》致力于揭示注意時(shí)間維度的特點(diǎn)對(duì)面孔身份和表情加工的影響。在總結(jié)《中國(guó)當(dāng)代心理科學(xué)文庫(kù)：快速序列視覺呈現(xiàn)中面孔加工的神經(jīng)機(jī)制》結(jié)果的基礎(chǔ)上提出更完善的面孔表情加工的面孔認(rèn)知的神經(jīng)模型�！吨袊�(guó)當(dāng)代心理科學(xué)文庫(kù)：快速序列視覺呈現(xiàn)中面孔加工的神經(jīng)機(jī)制》有利于擴(kuò)展對(duì)面

本書列舉了青春期孩子諸多的問題，如叛逆、情緒、挫折、社交等，以案例分析，總結(jié)出孩子在這一階段所呈現(xiàn)的心理規(guī)律。

人生，是一個(gè)難說得清，且不易概括，不好掌控的生命歷程。有的人窮其一生，都無(wú)法悟出其真諦；有的人奮斗一生，卻仍只是在成功的邊緣上徘徊；有的人一生富有，卻終究找不到生活的快樂；有的人聰明睿智，卻一直生活在別人的意志里。在這個(gè)現(xiàn)代的社會(huì)里，特別是女性朋友，面對(duì)世界的種種躁動(dòng)，急需找到一種從中解脫出來的方法�！兜�定：成就內(nèi)心強(qiáng)

本書從整理、分類、繪制循序漸進(jìn)的引導(dǎo)你進(jìn)入全腦思考時(shí)代強(qiáng)力技術(shù)的思維導(dǎo)圖，讓所有沒接觸過心智圖的人一看就上手。他可以運(yùn)用于創(chuàng)意、活動(dòng)企劃、分析、歸納、作文大綱、個(gè)人履歷、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)中。 本書將思維導(dǎo)圖歸納為四類并各引用很多實(shí)例來說明解釋，包括用創(chuàng)造型思維導(dǎo)圖在腦力激蕩、新產(chǎn)品開發(fā)、活動(dòng)企劃，及未來目標(biāo)的訂定；用整理型思維

當(dāng)一個(gè)人完成一項(xiàng)工作時(shí)，實(shí)際上就是在履行一種責(zé)任的契約。而高效的執(zhí)行力是履行契約的重要保證。 世上有成就、有威望、受人尊敬的人，無(wú)一不是有強(qiáng)烈責(zé)任感的人。本書全方位地對(duì)什么是責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行力進(jìn)行了展示和闡釋。每一位志在成功、追求卓越的讀者閱讀本書后，都能從中獲得改進(jìn)工作狀態(tài)、提高執(zhí)行能力的收益。

本書內(nèi)容包括：災(zāi)后心理疏導(dǎo)的理論思考與研究設(shè)計(jì)；災(zāi)后中小學(xué)生心理健康狀況的追蹤調(diào)查；災(zāi)后中小學(xué)生心理健康狀態(tài)的影響機(jī)制；災(zāi)后教師心理健康狀態(tài)及其影響機(jī)制等。