《電路分析基礎(chǔ)教程》是針對普通高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的需求，組織不僅具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗的教師隊伍編寫的�！峨娐贩治雠c基礎(chǔ)教程》的特點是：包含了電路理論的全部基本內(nèi)容，并結(jié)合后續(xù)課程和教學(xué)改革，整合或簡化了部分教學(xué)內(nèi)容；基礎(chǔ)理論部分的章節(jié)（如電路模型與電路基本定理）在講明基本概念的同時

《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)教材》是按照國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課程體系的要求，依據(jù)《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》(簡稱《培訓(xùn)規(guī)范》)，結(jié)合生產(chǎn)實際編寫而成。本套教材作為《培訓(xùn)規(guī)范》的配套教材，共72冊。本冊為通用教材的《電工基礎(chǔ)》，全書共十五章、75個模塊，主要內(nèi)容包括電場、電路的基

《電路分析基礎(chǔ)》遵循“以實用為主，理論夠用為度”的原則，注重突出實用性。為適應(yīng)當(dāng)前電子技術(shù)人才培養(yǎng)的迫切需求，教材介紹了電路分析的基礎(chǔ)知識和常規(guī)內(nèi)容，其中包括常用的電路分析理論與計算方法及若干應(yīng)用實例等。全書共分8章，包括電路分析的基本量、基本概念和基本定理；電阻網(wǎng)絡(luò)等效分析方法；電路分析的一般方法；電路分析的重要定理

本書是作者在多年教學(xué)實踐和教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革發(fā)展的需要精心編寫而成的，是指導(dǎo)電類、非電類專業(yè)大學(xué)本科二、三年級學(xué)生在計算機(jī)Multisim10仿真平臺上對電路進(jìn)行設(shè)計、仿真分析的一本實踐環(huán)節(jié)的教程，非常適合于電路電子課程的課堂教學(xué)與實踐教學(xué)。全書分6章，共27個實驗項目。實驗項目內(nèi)容涵蓋

《電力電子、電機(jī)控制系統(tǒng)的建模和仿真》以MATLAB為基礎(chǔ)，介紹了MATLAB電氣系統(tǒng)模型庫模塊及其功能，并以實例介紹了電力電子和電機(jī)控制系統(tǒng)的建模和仿真方法，內(nèi)容包括AC/DC、DC/DC、DC/AC、AC/AC的各種變換電路，直流調(diào)速系統(tǒng)和交流調(diào)速系統(tǒng)等。為了適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字化控制系統(tǒng)的發(fā)展，《電力電子、電機(jī)控制系統(tǒng)的

《電工基礎(chǔ)》是機(jī)電類各專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是根據(jù)人力資源與社會保障部頒布的中等職業(yè)學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)大綱編寫，經(jīng)國家教材審定委員會審定通過�！峨姽せ�礎(chǔ)》主要介紹電路的基本概念、直流電路、電容器、磁與電磁、單相正弦交流電路、三相正弦交流電路等方面知識，在確保必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強了實

本書共分為4章,分別為:電路的基本概念,電路的暫態(tài)分析,正弦交流電路,三相交流電路;各章后均附有習(xí)題,書末有習(xí)題參考答案。

《電路基礎(chǔ)》由電路的基本概念和定律、電阻電路分析、網(wǎng)絡(luò)定理、多端元件和雙口網(wǎng)絡(luò)、動態(tài)電路的時域分析、正弦穩(wěn)態(tài)分析、正弦穩(wěn)態(tài)的功率和三相電路、網(wǎng)絡(luò)函數(shù)和頻率特性、含耦合電感的電路分析等9章組成。教材保持原書的風(fēng)格和特點，突出電路理論的基本內(nèi)容，有比較豐富的例題和習(xí)題，便于學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)電路知識的同時，還可以學(xué)習(xí)到掌

電工基礎(chǔ)（第二版）（雙色）（有配套教師手冊）

《電路與磁路》是新世紀(jì)高職高專教材編審委員會組編的電氣自動化技術(shù)類課程規(guī)劃教材之一。本教材根據(jù)當(dāng)前高職高專人才培養(yǎng)需求，主要以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在理論內(nèi)容方面遵循了“夠用為度、注重應(yīng)用”的原則，將一些抽象的、理論性很強的卻又與生產(chǎn)實踐沒有直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容予以摒棄，同時也注重了本課程與后續(xù)課程及生產(chǎn)一線的關(guān)聯(lián)，并保