《低滲致密砂巖非線性有效應(yīng)力》內(nèi)容源于作者及其研究團(tuán)隊(duì)近十年來圍繞巖石有效應(yīng)力方面所開展的研究工作�！兜蜐B致密砂巖非線性有效應(yīng)力》共分為四章，內(nèi)容涉及巖石有效應(yīng)力理論、實(shí)驗(yàn)和數(shù)值模擬，以及其在油氣田開發(fā)中的應(yīng)用。《低滲致密砂巖非線性有效應(yīng)力》主要內(nèi)容有：有效應(yīng)力的概念、有效應(yīng)力系數(shù)的定義及其關(guān)系、孔隙型巖石和裂縫型巖石

《中國學(xué)術(shù)精品文庫·經(jīng)濟(jì)學(xué)：國家海洋創(chuàng)新體系建設(shè)戰(zhàn)略研究》是教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“國家海洋創(chuàng)新體系建設(shè)的戰(zhàn)略組織研究（項(xiàng)目號：07JJD630012）”的研究成果，旨在關(guān)注面向深海開發(fā)的國家海洋創(chuàng)新能力建設(shè)問題，嘗試為我國的深海大洋開發(fā)的科技創(chuàng)新支持能力建設(shè)提供一些基礎(chǔ)研究和對策思路參考。

本書主要由總報(bào)告、分報(bào)告和專題篇三部分組成，以官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和社會調(diào)研為基礎(chǔ)，分別圍繞我國海洋環(huán)境、海洋管理、海洋法治、海洋公益服務(wù)、海洋文化、海洋科技、海洋漁業(yè)轉(zhuǎn)型、沿海區(qū)域規(guī)劃和海洋生態(tài)文明示范區(qū)等主題展開了科學(xué)的描述、深刻的分析，*終提出了可行的政策建議。

工程地質(zhì)是高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課�！豆こ痰刭|(zhì)/高等學(xué)校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材》闡述了工程地質(zhì)的基本理論、常見的工程地質(zhì)問題及防治措施。全書除緒論外共有9章，分為兩部分，第一部分是基礎(chǔ)地質(zhì)知識（第2章礦物和巖石，第3章地層與地質(zhì)構(gòu)造，第4章水的地質(zhì)作用）；第二部分是工程地質(zhì)知識（第5章巖土

《海洋領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)評價(jià)》對海洋領(lǐng)域的三十三個(gè)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行了總體介紹。針對海洋前沿發(fā)展技術(shù)進(jìn)行了深入研究，梳理出重要的先進(jìn)技術(shù)，對海洋領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)的評估方法進(jìn)行了深入研究。提出了海洋領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和措施。對海洋科技的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用。

本書分物理模型試驗(yàn)理論基礎(chǔ)、物理模型試驗(yàn)的分類與實(shí)施、試驗(yàn)設(shè)備與測量儀器、模型比尺的確定、試驗(yàn)?zāi)Ｐ偷哪�擬制作、依據(jù)波試驗(yàn)、物理模型試驗(yàn)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等9章，比較系統(tǒng)地闡述了海岸工程模型試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容，對相關(guān)專業(yè)學(xué)生海岸工程實(shí)踐有指導(dǎo)意義。

漫長的歷史長河中，海洋與中華民族互相作用，留下了許多珍貴的非物質(zhì)及物質(zhì)文化遺產(chǎn)。李夕聰、《人文印記/中國海洋符號》以城市為基點(diǎn)，致力于發(fā)掘這些遺產(chǎn)，展現(xiàn)海洋為中華民族留下的人文印記。全書共分黃渤海、東海、南海三個(gè)篇章，選取21個(gè)在海洋人文方面具有代表性的城市，北起丹東，南至防城港、三亞，沿著中國海岸線，自北向南排列展開

《海洋部落/中國海洋符號》將環(huán)中國海沿岸地區(qū)分成遼東、齊魯、江浙、閩臺、華南六個(gè)緊密相連、而又各具特色的地域。以每個(gè)地域?yàn)閱挝�，展示海洋族群的歷史發(fā)展等內(nèi)容，力圖將海洋社會族群的生產(chǎn)生活方式、風(fēng)俗信仰等全景式地還原出來，讓人們感受海洋部落的獨(dú)特魅力。

《中國水旱災(zāi)害防治：戰(zhàn)略、理論與實(shí)務(wù)澇漬災(zāi)害防治》內(nèi)容包括澇漬災(zāi)害防治概論、澇漬災(zāi)害綜合防治理論與方法、澇漬災(zāi)害防治措施、澇漬災(zāi)害防治效益。

本教材充分體現(xiàn)以能力為主線、以任務(wù)為載體的職業(yè)課程培養(yǎng)模式，突顯“基于工作過程”的職業(yè)教育教學(xué)理念。通過地形圖的識讀、測量精度評定、地面點(diǎn)位的確定、測繪地形圖、地形圖的應(yīng)用等活動項(xiàng)目來組織教學(xué)，采用集中實(shí)訓(xùn)方式強(qiáng)化能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目活動中掌握地形測量的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生初步具備專業(yè)生產(chǎn)過程中需要的基本職業(yè)能