本書是一本研究融媒體語境下的新聞傳播理論探索的圖書，全書包括了概論、技術(shù)論、影響論、產(chǎn)業(yè)論、融合論、控制論等相關(guān)內(nèi)容，對新媒體的概念、特征、產(chǎn)生背景、社會影響、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新媒體帶來的媒介融合、新媒體管理規(guī)范等問題進行了系統(tǒng)深入闡述。本書結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，語言清晰流暢。

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳播產(chǎn)生的能量被前所未有地放大，輿情風險成為社會治理的重要課題。城市是輿情風險的高發(fā)區(qū)，風險不確定性強，傳播速度快，破壞性大，影響深遠。本書將風險管理理論運用于輿情風險管理，分析引發(fā)輿情風險的主要議題、傳播機理和社會心理基礎(chǔ)，為輿情風險管理奠定基礎(chǔ);構(gòu)建出系統(tǒng)性的輿情風險管

本書收錄論文30篇，是落實山東省委領(lǐng)導同志要求，在山東廣播電視臺黨委指導下，由山東廣播電視臺一線骨干編輯記者撰寫的。論文貫徹總書記關(guān)于“輿論監(jiān)督和正面宣傳統(tǒng)一”的重要講話精神，結(jié)合《問政山東》等輿論監(jiān)督欄目的實踐探索，進行了深入的理論思考和總結(jié)。內(nèi)容包括電視問政、網(wǎng)絡(luò)問政、主持人視角、融媒視野、節(jié)目實踐等，反映出新時代

本書以“新媒體”為論題，全面、深入地探討新媒體的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和預期，通過研究提出新媒體發(fā)展的機遇與困境。切合我國進入智能互聯(lián)新時代，“數(shù)字中國”建設(shè)步入快車道，政務(wù)新媒體開啟資源共享與服務(wù)升級新階段，網(wǎng)絡(luò)直播與短視頻行業(yè)新形態(tài)頻出，媒體融合步入系統(tǒng)性創(chuàng)新時期，內(nèi)容付費和知識服務(wù)掀起新內(nèi)容變革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體促

在百年未有之大變局下，文明競賽“東升西降”，權(quán)力結(jié)構(gòu)“南升北降”，國家制度“中升西降”，發(fā)展動能“新升舊降”，讓西方在失落、失望、失措、失勢中進一步滑向失信，對中國的“雙標”花樣百出：“中國威脅論”“中國崩潰論”“中國禍害論”“中國隱瞞論”“中國賠償論”“口罩外交論”等不絕于耳。面對傲慢與偏見，必須保持戰(zhàn)略定力，堅定站

本書是由徐寶璜的授課講義整理而成，系統(tǒng)論述了新聞理論、業(yè)務(wù)等最基本概念，是中國新聞學研究的開山之作。

本書全面梳理、分析了近20年來傳統(tǒng)媒體移動傳播與移動化轉(zhuǎn)型的實踐，厘清了媒體移動傳播與移動化轉(zhuǎn)型的相關(guān)概念，總結(jié)概括了傳統(tǒng)媒體移動化轉(zhuǎn)型的成效與存在問題。作者對京、津、滬、湘、鄂、贛、蘇、浙等地十數(shù)家傳統(tǒng)媒體（媒體集團）進行實地調(diào)研，運用案例分析法、類推法等，研究發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)媒體移動化轉(zhuǎn)型的路徑可歸納概括為四種，絕大多

《融合新聞》對融合新聞理論與業(yè)務(wù)進行了系統(tǒng)研究，論述了融合新聞流程及職業(yè)主體配備、新聞價值屬性的變化、融合新聞報道原則等問題，對文字、圖片、音頻、視頻等媒介素材的采集與呈現(xiàn)、融合新聞報道中搜索引擎優(yōu)化與超鏈接的運用、用戶互動與用戶創(chuàng)造內(nèi)容進行了系統(tǒng)闡釋，對報道的融合與專題的融合等融合新聞呈現(xiàn)的問題做了集中探索�！度诤闲�

本書是講授如何將金融學的三大分析方法——貨幣時間價值分析、資產(chǎn)價值評估分析以及風險與收益權(quán)衡分析，應(yīng)用于公司的投資管理決策、融資管理決策和營運資本管理決策中，從而實現(xiàn)公司價值最大化（不僅是利潤最大化、股東利益最大化）的一門理性和論實務(wù)性相結(jié)合的課程。當前多樣的金融創(chuàng)新和復雜的金融環(huán)境已經(jīng)對整個金融學科的教學提出了嚴峻挑

2020年突如其來的新冠疫情打破了高校正常的教學秩序，首都經(jīng)貿(mào)大學外語學院老師們按照學校疫情防控部署，實施以網(wǎng)絡(luò)教學為主多樣化學習方式為輔的教學舉措。此論文集以疫情期間全面網(wǎng)絡(luò)教學為背景收集了外語學院教師在教學模式改革、教學內(nèi)容建設(shè)、教學評價方式、課堂教學管理等方面的研究與總結(jié)，具備一定的教學參考價值。