本書是一本介紹中小學家訪工作流程、工作要求和工作方法的工具書。本書結合教委“全員家訪”的工作要求，分別從家訪前、家訪中到家訪后三個環(huán)節(jié)，從問題出發(fā)，列舉40個典型問題，分為九篇，詳細介紹中小學教師整個家訪工作流程、新時代家訪理念和方法，為中小學教師家訪工作提供完整的具體的操作實務。后附有二維碼，分別為學生家庭基本信息表

本書8個教學單元，各單元由教學目標、教學內(nèi)容分析和教學參考組成。教學目標與教材的單元教學目標相呼應；教學內(nèi)容分析和教學參考針對聽說、閱讀、寫作、文化理解、語言實踐板塊；教學參考主要提供各板塊中教學活動的學習目標、教學建議和參考答案，同時也提供了聽力活動的錄音文本和針對重點語篇的語料分析。

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本書聚焦核心素養(yǎng)，旨在讓學生在具體的情境活動中探究、實踐、領悟科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，挖掘其科學潛能，夯實“未來科學家”素養(yǎng)基礎，為學生將來從事科學研究提供先期體驗。全書共九章，前五章主要圍繞未來科學家課程基地的建設背景、理論構想、實踐探索、評價反饋來展開論述。后四章則是對國家科學類、延伸提高類、創(chuàng)新拔尖類、大學

本書圍繞新時期德育困境的成因、中小學校德育資源開發(fā)的現(xiàn)狀與問題、新時期德育工作的新要求等內(nèi)容進行梳理與研究，探索新時期學校德育資源開發(fā)的基本策略，形成有效推進德育資源的共享機制。新時期，“共享”已經(jīng)成為社會發(fā)展的主題詞。開發(fā)出的優(yōu)質(zhì)德育資源，只有實現(xiàn)共享方能更好地發(fā)揮其育人價值。史家教育在集團化發(fā)展中不斷前行，在學生成

《混合方法研究視角下中學班主任的職業(yè)生活狀態(tài)》是在主要參考了教育部《中小學班主任工作規(guī)定》這一文件對班主任工作相關闡述的基礎上，圍繞著班主任的配備與選聘、職責與任務、交往與互動、感受與收獲、培養(yǎng)與培訓、權利與待遇等方面，確立了職業(yè)生活狀態(tài)的6個方面(精神生活狀態(tài)、日常工作狀態(tài)、交往互動狀態(tài)、職業(yè)心理狀態(tài)、專業(yè)發(fā)展狀態(tài)、

本書稿分為三個部分：第一部分，國家相關政策依據(jù)的解讀；第二部分，關于高中地理課堂教學方法的闡述；第三部分，以“三個課堂”的提出為背景，結合高中地理核心素養(yǎng)進行高中地理課堂教學有效性研究并分析相關優(yōu)秀案例。本書稿是根據(jù)倡導的核心素養(yǎng)理念，結合高中地理教材，按照倡導的教學方式，從地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)這一角度切入，為一線教學提