本書包括教育改革、未來校長、未來學(xué)校、教育思享四大篇章，集結(jié)了名校長、名專家對教育深刻的理解以及對未來教育的理性判斷，包括對教育熱點的細致解讀、對未來校長培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確定位、對未來學(xué)校構(gòu)建的努力探索、對教育細節(jié)的深刻感悟。

本書分七章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育的理論研究、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究、大學(xué)生積極心理教育、積極心理學(xué)下大學(xué)生心理健康教育模式研究等。

本書遵循《綱要》提出的對普通高等學(xué)校學(xué)段勞動教育的要求，圍繞加強大學(xué)生馬克思主義勞動觀教育，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識，設(shè)計、確定了不少于32學(xué)時的課程教學(xué)內(nèi)容。

本書內(nèi)容包括：教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)。

本書共五章，內(nèi)容包括：師生溝通的相關(guān)概念、師生溝通的理論基礎(chǔ)與學(xué)者觀點、師生溝通中的目標(biāo)訴求、師生溝通的現(xiàn)狀、改進師生溝通工作的原則與可行建議。

本書以真實的網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)實驗為素材，客觀地展示現(xiàn)代技術(shù)綜合運用于現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的得失。

本書基于我國青少年學(xué)生健康促進的現(xiàn)實問題和世界青少年健康促進研究的發(fā)展規(guī)律和趨勢，以社會生態(tài)學(xué)理論、生命過程理論、行為改變理論、多重熏陶理論等為指導(dǎo)依據(jù)，從體制機制入手，構(gòu)建適應(yīng)廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康促進工程的框架體系。書稿共分為十章，包括青少年學(xué)生體質(zhì)健康促進的概念及理論構(gòu)建，發(fā)達國家青少年體質(zhì)健康管理的借鑒與啟示

本書內(nèi)容包括勞動創(chuàng)造美麗人生、在新時代傳承弘揚勞模精神、青春風(fēng)采在勞動技能中綻放、功成還需有匠心、做志愿精神的堅定踐行者、勤工助學(xué)與社會實踐、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)勞動價值等七章，以及30多個貼近中職學(xué)生的案例故事，通過認知明理、價值塑造、身體力行、實踐感悟旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，樹立勞動收獲快樂、勞動創(chuàng)造幸福、勞動展現(xiàn)價值

本書圍繞勞動精神、勞動知識、勞動技能展開選材，編寫了勞動之花灼灼其華、勞動精神薪火相傳、美麗校園共同守護、在社會實踐中求真知、家務(wù)勞動顯身手、施展生活新技能、遇見未來的自己、新時代勞動踐行者等八章內(nèi)容，每章前面設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“情景導(dǎo)入”欄目。

本書分為三個模塊(共八章)，第一模塊(第一章至第三章)由“勞動觀念與勞動教育”“勞動素養(yǎng)提升”和“勞動法律權(quán)益與職場安全”構(gòu)成，著力于提高大學(xué)生對勞動的全面認識；第二模塊(第四章至六章)由“日常生活勞動實踐”“生產(chǎn)勞動實踐”和“社會服務(wù)勞動實踐”構(gòu)成，著力于提高大學(xué)生在不同場景下的勞動技能；第三模塊(第七章、第八章)由