本書以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)解決問題的能力為出發(fā)點，以實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生具有新一代人工智能應用意識為目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力為重點，以企業(yè)人才需求構(gòu)建新的知識體系為主線，旨在讓人工智能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為人工智能增智，通過前沿知識體系和創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)高質(zhì)量人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才服務。本書深入探究了

本書首先分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中華文化認同，研究了高校大學生德育教育理論與實踐，進而分別研究了中華文化認同視野下高校大學生德育教育的科學運用、內(nèi)容、路徑、發(fā)展動力。最后，針對德育教師隊伍建設、校園德育工作、網(wǎng)絡德育模式、德育評估機制創(chuàng)新這幾個方面探討了中華文化認同視野下高校大學生德育教育的發(fā)展動力。

本書講述了緒論、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新教育的變化、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新方法和能力的培養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)等內(nèi)容。

本書主要研究高校教育管理與學生素質(zhì)的培養(yǎng)，本書從高校教育管理概述入手，針對高�！耙陨鸀楸尽苯逃�管理探析進行了分析研究；另外對高校學習管理、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理、高校教育其他管理做了一定的介紹；還對高校學生人文素質(zhì)培養(yǎng)、高校學生信息素質(zhì)培養(yǎng)、高校學生創(chuàng)造性思維與身體素質(zhì)培養(yǎng)提出了一些建議；旨在摸索出一條適合高校教育管理與學生

高校貧困生的就業(yè)質(zhì)量關系到貧困家庭減貧成效，對扶貧成效和脫貧鞏固成效具有重要影響，然而這一問題以往并未得到系統(tǒng)研究�；�于此，本研究將以江西革命老區(qū)為調(diào)查區(qū)域，對精準扶貧期和脫貧鞏固期疊加疫情期間的高校貧困生就業(yè)質(zhì)量進行跨期調(diào)研，量化評價和群體比較，以探求近年來高校貧困生就業(yè)質(zhì)量的基本狀況和發(fā)展趨勢，并從就業(yè)資本的維度對

本圖書在堅持理論性與實踐性相結(jié)合、選擇性和操作性相結(jié)合、導向性與開放性相結(jié)合的基礎上，嚴格按照五門高校思政課的理論教學要點進行編寫，其中所有實踐教學活動的設計都緊貼五門課程理論教學的要點、難點、熱點和疑點，設計出的實踐活動具有靈活的選擇性和科學的可操作性。此外，本圖書堅持確保每一項實踐活動內(nèi)容都有相應的理論依據(jù)和理論基

淳安歷史上，境內(nèi)書院之興衰，有明顯的跡像可尋，從時間節(jié)點上看，淳安書院集中興建 院林立，文運昌盛，人才輩出；光是宋、明兩朝，舉人、進士就達近百人之多，其數(shù)量占 從書院走出來的。該書選取了縣域內(nèi)十八座重點書院，其中除了方昊的”上貴精舍”興建 余十六座書院均創(chuàng)建于宋、明兩朝。從地域分布上看，淳、遂兩縣的書院也不盡平衡

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