作者通過自己30多年的教學(xué)研究和實(shí)踐，將教學(xué)的境界理解為學(xué)術(shù)、體悟、學(xué)科三個(gè)方面，教學(xué)的學(xué)術(shù)境界、教學(xué)的體悟境界、教學(xué)的學(xué)科境界構(gòu)成了思想政治理論課教學(xué)的三重境界。思想政治理論課教學(xué)的學(xué)術(shù)境界表明，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究是提高教學(xué)實(shí)效的首要方面。在思想政治理論課課程建設(shè)中，教學(xué)研究與理論研究是使大學(xué)生能夠回味無窮的關(guān)鍵，也是

本書稿以2007年同濟(jì)大學(xué)百年校慶為起點(diǎn)，到2017年同濟(jì)大學(xué)110周年校慶截至，分為綜合發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外交流、文化建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展建設(shè)、黨建工作和各項(xiàng)事業(yè)等部分，通過文字、圖片、圖表的形式，記載了10年來學(xué)校發(fā)展歷程和建設(shè)成就，激勵(lì)同濟(jì)人不忘初心，扎根中國(guó)大地，為建設(shè)世界一

本書呈現(xiàn)了作者20余年來探索思想政治教育學(xué)科理論所走過的學(xué)術(shù)歷程。作者結(jié)合思想政治教育領(lǐng)域當(dāng)前普遍關(guān)注的問題，重新提出和論證了關(guān)于立德樹人、德育的前提性承諾、人的全面發(fā)展、德育規(guī)律以及思想政治理論課課程改革和建設(shè)等問題。本書圍繞創(chuàng)新思想政治教育觀，德育（思想政治教育）的工具性本質(zhì)、目的性本質(zhì)、載體性本質(zhì)，思想政治教育載

本書系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要的實(shí)戰(zhàn)技能，全書共10章，具體包括尋找創(chuàng)業(yè)方向、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)路演、籌備創(chuàng)業(yè)公司、規(guī)劃創(chuàng)業(yè)模式、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)需要的創(chuàng)新思維等方方面面的知識(shí)。全書避免空洞理論教學(xué)，全部采取案例分析點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)。每一章節(jié)都安排了實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的思考題，讓讀者能夠及時(shí)地檢查自己的學(xué)習(xí)效果，把握自

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院自建校以來，秉持崇文尚武，敏思踐行的校訓(xùn)，以一個(gè)頭腦，兩個(gè)工具為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，能力提升為主線，知識(shí)學(xué)習(xí)為載體為人才培養(yǎng)模式，高度重視校園文化建設(shè)，積極培育校園文化品牌，開展了一系列提升學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵和育人水平的優(yōu)秀活動(dòng)，努力營(yíng)造全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和健康成長(zhǎng)成

本書擬以雷鋒精神的當(dāng)代內(nèi)涵作為啟領(lǐng)，把弘揚(yáng)雷鋒精神與高等學(xué)校思想政治工作的關(guān)系進(jìn)行剖析，引領(lǐng)學(xué)校校園文化建設(shè)；分析與總結(jié)在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中如何把新時(shí)代雷鋒精神與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，并將其作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；梳理與探討雷鋒精神融入學(xué)校思想政治教育的路徑，雷鋒精神融入教育

《北大手賬》是將老照片和時(shí)尚筆記本深度融合的高雅的文創(chuàng)產(chǎn)品，以對(duì)開蝴蝶頁的方式設(shè)計(jì)，左頁為老照片，右頁為設(shè)計(jì)典雅的筆記空白頁。書里精選了從京師大學(xué)堂到1952年院系調(diào)整期間有代表性的百余幅北大老照片，并配有簡(jiǎn)短圖注。讀者既可以從中體味到北大巍巍上庠，國(guó)運(yùn)所系的歷史和情懷，也可在留白中記錄下點(diǎn)滴時(shí)光與感悟。

本課題建構(gòu)了大學(xué)校長(zhǎng)管理專業(yè)化兩體三維的理論體系，兩體指的是在大學(xué)校長(zhǎng)管理專業(yè)化過程中的政府和大學(xué)校長(zhǎng)兩個(gè)主體，通過政府專業(yè)化地管理大學(xué)校長(zhǎng)以有效保障和促進(jìn)大學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化地管理大學(xué)，從而提升大學(xué)的治理能力，這不僅意味著校長(zhǎng)自身需要不斷提升治校的專業(yè)化水平，更需要政府不斷提升對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)管理的專業(yè)化水平 本課題采用了文獻(xiàn)法

本書作為《思想政治理論課重點(diǎn)與難點(diǎn)》的第二版，是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師在其第一版的基礎(chǔ)上，針對(duì)其承擔(dān)的思想政治理論課《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》五門必修課，按照馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材2015年

本書運(yùn)用系統(tǒng)論的思想與方法，借鑒伯頓·克拉克的三角協(xié)調(diào)模型等理論分析工具，對(duì)美國(guó)大學(xué)教授治校的制度演進(jìn)、權(quán)力空間、治理模式、運(yùn)行機(jī)制、保障條件、理論基礎(chǔ)、整體特征、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了較為深入而系統(tǒng)的研究。本書系統(tǒng)梳理了美國(guó)大學(xué)教授治校的制度演進(jìn)過程；系統(tǒng)分析了美國(guó)大學(xué)共同治理模式下的教授權(quán)力空間，探討了美國(guó)大學(xué)內(nèi)外部權(quán)力