本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)與心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的基本方法、藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新思維、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維表達(dá)的實(shí)踐。主要內(nèi)容包括：藝術(shù)設(shè)計(jì)的含義與原則、藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)與特性、藝術(shù)設(shè)計(jì)的分類(lèi)與形態(tài)等。

本書(shū)從基礎(chǔ)概念出發(fā)，將城市公共空間藝術(shù)以及人文景觀(guān)的相關(guān)概念進(jìn)行介紹。通過(guò)分析公共藝術(shù)創(chuàng)作與景觀(guān)設(shè)計(jì)的共同之處與不同之處，深入瀧出地介紹了公共藝術(shù)在景觀(guān)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，并對(duì)城市公共空間的人文景觀(guān)藝術(shù)、城市公共空間的環(huán)境景觀(guān)藝術(shù)、城市公共空間藝術(shù)的實(shí)踐、城市公共空間藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)行了層次性的闡述。

本書(shū)聚焦于從清末到20世紀(jì)三四十年代這一特殊歷史時(shí)期，以對(duì)中國(guó)晚清西學(xué)的引進(jìn)、新文化運(yùn)動(dòng)及新式教育的研討為基礎(chǔ)，探究月份牌、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、報(bào)刊插圖設(shè)計(jì)、新式設(shè)計(jì)教育等中國(guó)早期藝術(shù)設(shè)計(jì)的“西化”特征與本土化探索，分析闡釋這種轉(zhuǎn)變?cè)谥袊?guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)尋求現(xiàn)代化發(fā)展歷程中的作用和意義。

本書(shū)依托“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作,以數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為基準(zhǔn),文中“初級(jí)”“中級(jí)”“高級(jí)”模塊針對(duì)性的對(duì)等級(jí)證書(shū)的三種等級(jí)進(jìn)行全面講解。本書(shū)通過(guò)大量貼近企業(yè)生態(tài)的案例,分五章系統(tǒng)地闡述了數(shù)字創(chuàng)意建模基礎(chǔ)知識(shí),介紹了次世代三維模型案例,詳解在數(shù)字創(chuàng)意建模中碰到的各類(lèi)問(wèn)題和解決方法,提出了P

本書(shū)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)具跨學(xué)科、跨文化特性的項(xiàng)目化教學(xué)課程，也是本專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。為了將課程的教學(xué)主張與成果更廣泛地推廣，也是順應(yīng)新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，我們將最新的教學(xué)理念和教學(xué)創(chuàng)新工具編撰成冊(cè)。書(shū)內(nèi)闡述了自2015年啟動(dòng)的本專(zhuān)業(yè)全面教學(xué)改革以來(lái)，課程教學(xué)目標(biāo)如何由培養(yǎng)技能型人才向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，回應(yīng)

本書(shū)作者在“新美育”理念指導(dǎo)下，以敬畏自然，發(fā)現(xiàn)自我為教學(xué)指導(dǎo)核心，將學(xué)生從重技巧、輕思維的應(yīng)試教育模式中釋放出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的感知能力，從而打破學(xué)科間的界限，拓展藝術(shù)視野，進(jìn)而將傳統(tǒng)的素描、色彩向具有開(kāi)放性、前沿性、創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)性的造型基礎(chǔ)與表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。作者認(rèn)為，造型基礎(chǔ)不僅僅是針對(duì)繪畫(huà)技能上的訓(xùn)練，

本書(shū)由藝美文化編著而成，主要講述了平面及空間藝術(shù)的特征以及表現(xiàn)手法，藝美G.S.A平面及空間藝術(shù)課程具有其核心創(chuàng)編思路：只有當(dāng)思維走在技法前面，用思維帶動(dòng)技法，藝術(shù)作品才能更有靈魂，更有趣味。在教學(xué)過(guò)程中，重引而不重教，孩子的藝術(shù)天分是天生的，不可教授，只能用好的方法去引導(dǎo)。藝美G.S.A平面及空間藝術(shù)課程綜合素質(zhì)培養(yǎng)

本書(shū)為讀者介紹了世界級(jí)藝術(shù)殿堂--中央圣馬丁學(xué)院的一年制預(yù)科課程,重點(diǎn)從“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”“服裝和染織設(shè)計(jì)”“美術(shù)”和“三維設(shè)計(jì)”四個(gè)領(lǐng)域帶領(lǐng)讀者有系統(tǒng)地探索、學(xué)習(xí)和建立個(gè)人風(fēng)格。書(shū)中12個(gè)章節(jié)對(duì)應(yīng)了課程中12個(gè)重要階段:1、選擇方案2、調(diào)研3、繪畫(huà)4、創(chuàng)作5、反思6、風(fēng)險(xiǎn)和失敗7、探索8、定位9、專(zhuān)攻10合作11、項(xiàng)目

本書(shū)是一部頗有影響的色彩學(xué)著作。作者伊頓從主觀(guān)感覺(jué)和客觀(guān)原理兩個(gè)方面來(lái)研究色彩和介紹色彩規(guī)律,并用近兩百幅圖例進(jìn)行闡述。伊頓的色彩理論,一方面引導(dǎo)了色彩創(chuàng)作方式、形式趣味;另一方面,以其深刻的內(nèi)容影響著現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的運(yùn)用,從而決定了藝術(shù)作品的深層意蘊(yùn)。伊頓色彩理論為“四季色彩理論”的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ),為包裝色彩提供了有效

本書(shū)以模塊單元式為體例編寫(xiě)，分為4個(gè)模塊，主要內(nèi)容包括色彩世界認(rèn)知、色彩形式規(guī)律、色彩性格歸納、主觀(guān)運(yùn)用表現(xiàn)。通過(guò)四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、感受色彩、運(yùn)用色彩。本書(shū)內(nèi)容豐富，圖文并茂，欄目設(shè)置科學(xué)合理，使學(xué)生能夠較為直觀(guān)的學(xué)習(xí)色彩相關(guān)的知識(shí)。本書(shū)設(shè)置了課前目標(biāo)，課后小結(jié)加實(shí)踐練習(xí)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，適合