本書是關(guān)于語言習(xí)得研究中形式-意義聯(lián)結(jié)研究的一部論文集。自20世紀(jì)60年代開展語素研究以來,形式-意義聯(lián)結(jié)的概念一直以各種形式存在并受到學(xué)界的關(guān)注,相關(guān)研究頗為豐富。本書是嚴(yán)格篩選國際二語習(xí)得的形式-意義相關(guān)的論文結(jié)集而成,其中大多為國際著名語言學(xué)家有影響的大作。該書為讀者展示了不同理論取向的二語習(xí)得研究者對形式-意義

本書分為8章,按歷史發(fā)展進(jìn)程闡釋了人類語言的發(fā)展及其存在的明顯差異和重要的共性,并深入挖掘了第二語言或外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其發(fā)展和變化。書中不僅介紹了希臘人對史前普遍語法的貢獻(xiàn),羅馬雙語制,中世紀(jì)早期首批外語語法書的出現(xiàn),以及中世紀(jì)思辨語法學(xué)家為定義人類語言的基本要素所做的貢獻(xiàn),而且展示了在文藝復(fù)興擴(kuò)大了人們對語言差異的意

本書圍繞第二語言習(xí)得研究關(guān)鍵期的假說提供了不同側(cè)重點(diǎn)的闡述與分析,包括第二語言習(xí)得關(guān)鍵期假說的系統(tǒng)闡釋及語言學(xué)家們對其的爭議點(diǎn),并以雙語者的眼動及行為證據(jù)為基礎(chǔ)驗(yàn)證沉浸式第二語言習(xí)得對神經(jīng)系統(tǒng)的影響,還介紹了語言規(guī)模與關(guān)鍵期的協(xié)同進(jìn)化,第二語言習(xí)得關(guān)鍵期年齡與語言表現(xiàn)的關(guān)系,第二語言高階學(xué)習(xí)者的發(fā)音最終習(xí)得的個(gè)案研究,

本書的研究旨在促進(jìn)這種跨學(xué)科的理解與交融。首先討論了認(rèn)知科學(xué)這一寬泛領(lǐng)域與言語產(chǎn)出相關(guān)的基本概念,澄清了一些概念和操作上的問題。其次總結(jié)了認(rèn)知科學(xué)與二語習(xí)得和產(chǎn)出這一具體領(lǐng)域有關(guān)的研究和發(fā)現(xiàn),包括詞匯、句法和音系編碼背后的認(rèn)知過程以及學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控和交際策略等方面,最后提出了雙語言語產(chǎn)出的融合模型,并指出未來潛在的研

本書內(nèi)容由本期特刊、民族語言研究、漢語方言研究、敦煌語言研究、典籍訓(xùn)釋研究和調(diào)查實(shí)錄共六個(gè)欄目構(gòu)成。重點(diǎn)研究如下：《敦煌寫本音聲符號與語體提示符號匯釋》（張涌泉、計(jì)曉云）匯集了25條敦煌講唱文和佛教齋文中的音聲符號與語體提示符號；《烹飪動詞“煠”的方言差異及其成因》（盛益民、翁琳佳）考察了烹飪動詞“煠”在方言中的詞義、

本書作為一部高校教材,內(nèi)容涵蓋邏輯、寫作、說理等,前者以記錄現(xiàn)實(shí)為要務(wù),后者以觀點(diǎn)表達(dá)為要務(wù)。在社交媒體勃興時(shí)代,此二者被使用得日漸頻繁也日見重要。本書由三部分構(gòu)成。一,基礎(chǔ)內(nèi)容,即,“詞語的多義性”、“詞語與概念”、“語句與判斷”等;二,紀(jì)實(shí)寫作,即,“寫作過程”、“陳述方式與紀(jì)實(shí)寫作”、“紀(jì)實(shí)寫作”等;三,日常說理

本書是由北京外國語大學(xué)中國外語與教育研究中心、中國英漢語比較研究會語料庫語言學(xué)專業(yè)委員會組織編寫的語料庫語言學(xué)專業(yè)圖書，主編是北京外國語大學(xué)許家金教授。本書深入探討語料庫語言學(xué)理論探索、語料庫與中介語研究、語料庫與語言對比研究、語料庫與翻譯研究、語料庫與話語研究等語料庫研究中的話題，對于語言教學(xué)和研究有很好的參考價(jià)值。

本書共四章：文獻(xiàn)回顧、研究設(shè)計(jì)、討論與結(jié)論、教學(xué)啟示。具體內(nèi)容包括：工作記憶、神經(jīng)機(jī)制中的ERP、神經(jīng)機(jī)制下的句子理解等。

本書共十六章，從翻譯學(xué)的基本理論入手進(jìn)行闡述，對翻譯研究的中西方對照、翻譯學(xué)的內(nèi)容與屬性、翻譯學(xué)的方法與途徑做了詳細(xì)闡述。進(jìn)而筆者有重點(diǎn)地將認(rèn)知翻譯學(xué)、生態(tài)翻譯學(xué)、文學(xué)翻譯學(xué)、語料庫翻譯學(xué)、語用翻譯學(xué)、應(yīng)用翻譯學(xué)和工程技術(shù)翻譯學(xué)進(jìn)行了板塊研究。隨后筆者選取不同視角，從譯者的角度、譯本的角度、社會符號學(xué)角度及跨文化角度四

本書內(nèi)容總體涵蓋以下三個(gè)方面:一是對不同語種如英語、日語和緬甸語的課堂教學(xué)進(jìn)行了探討;二是對不同課程類型如專業(yè)外語的《高級英語》《口譯》和《文學(xué)翻譯》等以及《大學(xué)英語》和《大學(xué)日語》的課程思政元素挖掘與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究;三是對外語教育課程思政中的教師能力培養(yǎng)、課程內(nèi)容如紅色文化元素挖掘等進(jìn)行了探討。