教師在日常教學(xué)層面實施的評價即使不是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的最重要的因素，也至少是最重要的影響因素之一。遺憾的是，教師們將相當(dāng)大的一部分教學(xué)時間花在評價及與之相關(guān)的活動上，但未能充分發(fā)揮評價在促進學(xué)習(xí)上的巨大潛力。然而。這種情況并不能歸咎于教師。教育理論界一直傳播的“教育評價”，實際上源于基于心理測量學(xué)的大規(guī)模評價研究。并不能有

由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織編寫，上海市教育科學(xué)研究院、國際學(xué)生評估中心上海研究中心共同編譯的關(guān)于多個國家與地區(qū)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)力的研究報告。

漂泊的理想：社會學(xué)視角下的教育隱憂

《普通教育學(xué)》是作為普通本科院校師范專業(yè)必修課程的教材用書，內(nèi)容主要涉及教育學(xué)的一般原理、中小學(xué)教育規(guī)律及中小學(xué)教學(xué)實踐等方面的內(nèi)容。本書除引論外，由教育概述、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育制度與法規(guī)、課程、教學(xué)、德育、美育與體育、教師與教師專業(yè)發(fā)展、班主任與班級管理各章構(gòu)成。本書內(nèi)容精辟、論述簡潔，

《大學(xué)與中小學(xué)合作教育研究中的理論者與實踐者》在作者伍紅林博士那里，“在中國”的合作教育研究，要基于當(dāng)代中國發(fā)展的特殊時空境遇和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，突出中國教育理論者和實踐者面對國外教育研究及教育實踐變革浪潮時的自信和自強，揭示當(dāng)代中國合作教育研究的創(chuàng)造、智慧與獨特。大中小學(xué)合作教育研究，并不是新鮮事物。自從美國學(xué)者古德萊德和霍

學(xué)生是祖國的花朵，那么學(xué)校便是養(yǎng)育花朵的花園。然而當(dāng)今*國有幾個學(xué)校能稱得上花園。我們的社會在建設(shè)綠色地球的時候，不要忘記學(xué)生們同樣需要新鮮的空氣和清潔的環(huán)境。《你身邊的低碳科學(xué)：讓學(xué)校成為公園》將向你介紹如何打造一個綠色的校園和一些綠色校園的例子，讓讀者感受到校園如公園般的神奇。?

本教材是高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)（獨立本科段）指定教材，屬該專業(yè)基礎(chǔ)課必修教材。按照2013年新修訂該課程自學(xué)考試大綱編寫。教材在內(nèi)容上緊密聯(lián)系學(xué)前教育實踐，特別是適應(yīng)當(dāng)前我國幼兒教育改革的走向，在體例上緊扣學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，用教育實踐中的典型案例闡述基本原理，幫助學(xué)員學(xué)以致用，用以促學(xué)，不斷提高教育專業(yè)水平。

本書是心理健康教育的學(xué)術(shù)論文集，針對重慶市中小學(xué)生心理健康教育存在的問題和心理健康教育的工作現(xiàn)狀進行研究與探討，論文有理論研究也有實踐探索。本書共收錄成果68項，其中心理健康教育調(diào)研報告3篇，心理健康教育論文23篇，心理健康教育輔導(dǎo)案例（方案、教案）23篇，心得體會17篇，學(xué)院感言匯集1篇，項目總結(jié)1篇。

《中外教育名著導(dǎo)讀書系：董仲舒、王充教育名著導(dǎo)讀》分為董仲舒教育名著導(dǎo)讀、王充教育名著導(dǎo)讀。《中外教育名著導(dǎo)讀書系：董仲舒、王充教育名著導(dǎo)讀》主要包括生平及其所處的時代、董仲舒的思想體系、《對賢良策》之成書、《對賢良策》之篇章結(jié)構(gòu)、《對賢良策》之歷史評價、《春秋繁露》之成書等內(nèi)容。

本書分教師與學(xué)生心理、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)心理3編,共14章,內(nèi)容包括:教師心理、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育、學(xué)生的人格發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論概述、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)心理概論、教學(xué)策略等。 教育作為一種經(jīng)驗的傳遞系統(tǒng)，是通過教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的相互作用而實現(xiàn)的。學(xué)生的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，教師的