本書包括十二章，分別從生涯教育的理論、職業(yè)世界的變化、生涯測評工具的應(yīng)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)生的能力傾向、生涯的抉擇、生涯教育的建設(shè)等方面詳細(xì)闡述了基于綜合實踐活動的生涯教育的教育理論體系和實施路徑探索，造就了一個以生涯理論為基點，以體驗式學(xué)習(xí)為路徑，以家庭文化為底色的生涯教育網(wǎng)絡(luò)。
本書通過“走進(jìn)新時代的歷史課程與教材改革”“指向歷史核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)”“歷史核心素養(yǎng)怎么考”三個章節(jié)分別探討了高中歷史科目課程改革的內(nèi)容以及課堂教學(xué)及歷史高考的重點。
本書從課程、教材、教學(xué)、評價四個方面呈現(xiàn)了普通高中語文新課程的發(fā)展：第一章“走進(jìn)新時代的語文課程改革”，介紹了2017年版普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂思路；第二章“高中語文統(tǒng)編教材的理解與使用”，重點介紹普通高中語文統(tǒng)編教材的編寫背景、課文價值及其使用等；第三章“指向語文學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的課堂教學(xué)”，是在新課程背景下對高
以“為每個學(xué)生的終身健康和幸福奠基”為宗旨，遵循“提高全體青少年的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識和生活習(xí)慣”的編寫理念進(jìn)行編寫。編寫過程中，注重并踐行了傳播中華中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，融中醫(yī)藥科學(xué)知識于提高青少年的身心健康程度的生活實踐中，采用通俗的語言和活潑的表達(dá)形式，選用針對性強、可實踐性強的案例，以及形象
本書以“為每個學(xué)生的終身健康和幸福奠基”為宗旨，遵循“提高全體青少年的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識和生活習(xí)慣”的編寫理念進(jìn)行編寫。編寫過程中，注重并踐行了傳播中華中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，融中醫(yī)藥科學(xué)知識于提高青少年的身心健康程度的生活實踐中，采用通俗的語言和活潑的表達(dá)形式，選用針對性強、可實踐性強的案例，以及
讀本以“為每個學(xué)生的終身健康和幸福奠基”為宗旨，遵循“提高全體青少年的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識和生活習(xí)慣”的編寫理念進(jìn)行編寫。編寫過程中，注重并踐行了傳播中華中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，融中醫(yī)藥科學(xué)知識于提高青少年的身心健康程度的生活實踐中，采用通俗的語言和活潑的表達(dá)形式，選用針對性強、可實踐性強的案例，以及
本套讀本以“為每個學(xué)生的終身健康和幸福奠基”為宗旨，遵循“提高全體青少年的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識和生活習(xí)慣”的編寫理念進(jìn)行編寫。編寫過程中，注重并踐行了傳播中華中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，融中醫(yī)藥科學(xué)知識于提高青少年的身心健康程度的生活實踐中的基本原則，采用通俗易懂的語言和活潑的表達(dá)形式，選用針對性強、貼近
筆者從以下三個方面提出建議：一是要理解其“理論探索”。首先要理解教學(xué)目標(biāo)的改變。認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和即將頒布的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》，深刻領(lǐng)會課程核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科課程核心素養(yǎng)的含義和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)人手，理解和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。其次要理解單元教學(xué)的要義。單元教
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