《學習的智慧》是作者杜克丁在總結(jié)自己學習體會、借鑒他人學習經(jīng)驗的過程中產(chǎn)生的，作者注意從根本上、總體上審視學習中的問題，這使書中很多文章帶有哲學味兒，這也是它不同于一般學習書籍的地方。本書所說的學習不是狹義的學校學習，而是人們在生命過程中獲得個體經(jīng)驗的過程，是廣義的學習。全書由一百多篇文章構(gòu)成，看起來零散，其實不然，因
《教師教育規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術(shù)與應用》是為師范類學生編寫的公共必修課教材。主要內(nèi)容分為兩大部分：理論部分和應用部分�！督處熃逃�(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術(shù)與應用》注重理論與應用實踐相結(jié)合，突出對于師范生教育技術(shù)動手能力的培養(yǎng)。既可以作為高等師范院校本科與�？茙煼渡默F(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材，也可以作為教育碩士、中小學教師、中
本書每章初，明確了每章學習的重點，教師可參考每章重點，安排和組織本章的教學內(nèi)容和教學活動；學生可據(jù)此了解本章教學的主要內(nèi)容，合理分配自己的學習時間。在每章中穿插補充了一些閱讀專欄，推薦了閱讀書目，目的是開闊學生的眼界，加深學習內(nèi)容。每章內(nèi)容結(jié)束時，都給學生提出了一些復習思考題，以便鞏固和強化所學的知識。本書在編寫體例上
張海珠編著的《中小學教師培訓用書:教學設(shè)計》秉持促進有意義學習與實現(xiàn)知識遷移的教師專業(yè)發(fā)展理念，力求體現(xiàn)教學設(shè)計研究中“整體設(shè)計”與“有序設(shè)計”統(tǒng)一的趨勢�！吨行W教師培訓用書:教學設(shè)計》具體涵蓋學習過程、對象與任務分忻、教學策略、媒體選擇、單元整體設(shè)計等內(nèi)容。
心理健康是大學生健康成長的重要基石，也是大學生快樂學習的基本保證�！洞髮W生心理健康》在積極心理學理念的指導下，從大學生怎樣學習、生活、戀愛、與人交往、網(wǎng)絡(luò)沖浪等實際問題出發(fā)，把目光投向?qū)W生的積極心理品質(zhì)，以成長為核心，注重提升自我教育與自我完善的能力。幸�？鞓肥切睦斫】到逃哪繕耍彩谴髮W生成長成才的積極體驗。《大學生
本書涵蓋了課堂教學技能、教學設(shè)計技能、課堂管理技能、教育科研技能與多媒體教學技能等方面的內(nèi)容，注重理淪知識與教學實踐能力的整合，使學習者獲得教學技能更新的同時，實現(xiàn)教育教學理念的更新與轉(zhuǎn)變。
《大學生心理健康教育/21世紀高職高專心理健康教育系列精品教材·公共素質(zhì)課系列》遵循“理論闡述必需和夠用，內(nèi)容組織新穎和鮮活”的編寫原則，基于大學生心理活動過程，把心理健康教育的基本理論、基本方法傳授給學生，使學生能夠樹立正確的心理健康觀念。書中所采用的案例新穎、典型，與課程教學所需的知識點和能力點銜接、配合較為緊密，
教育管理學教程作為教育管理的最新著作，匯集了教育管理的最新理論和案例。教育管理學教程一書的主要內(nèi)容涉及教育管理學的特點、學校戰(zhàn)略發(fā)展、學校組織文化、學校創(chuàng)新管理、學校知識管理和學校領(lǐng)導學等當今教育管理及現(xiàn)實中不可避免的專業(yè)和熱點問題。教育管理學一書中對此進行了理性的分析、邏輯的闡述、各家觀點的評析，以及經(jīng)典性的案例供讀
《現(xiàn)代教育學概論》主要從教育的概念、教育與人和社會的關(guān)系、教師教育方法與技術(shù)、教學測量評估等方面講了現(xiàn)代教育的各個方面，重點講述了教師、學生和課程的理論思想，系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代教育學的理論體系及學科的發(fā)展概況，闡發(fā)了教育的制約性、教育的目的、教育制度的理論。
《中小學信息化教學資源的優(yōu)化與應用策略》釆用文獻研究法、訪談法、實地觀察法、網(wǎng)絡(luò)研討法、個案研究法、試驗研究和綜合法等研究方法，在對國內(nèi)外現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研西部12�。▍^(qū)）中小學信息化教學資源的應用現(xiàn)狀，揭示出西部地區(qū)中小學在信息化教學資源的應用環(huán)境、應用主體、應用領(lǐng)域和信息化教學資源本身四大方面存在的問題。接
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