本套叢書(shū)匯集了東北師范大學(xué)教育學(xué)部多位教授近年圍繞相關(guān)研究主題發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果。本著作屬于比較教育研究成果,其核心主題是對(duì)世界主要國(guó)家的教育變革進(jìn)行歷史反思與比較透視。全書(shū)共由10章構(gòu)成:(1)日本教師教育改革:進(jìn)展與課題;(2)日本道德教育:回顧與反思;(3)日本道德教學(xué)理論:考察與解析;(4)公民教育與國(guó)家建構(gòu):

《放飛青春夢(mèng)志愿西部行：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生支教團(tuán)5周年紀(jì)念文集》分為四個(gè)篇章，分別為“青春畫(huà)冊(cè)”“青春記憶”“青春感動(dòng)”和“青春印記”，記述了這樣一群安農(nóng)青年，他們積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，投身大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃中；他們心懷夢(mèng)想，用青春詮釋使命和擔(dān)當(dāng)，用汗水譜寫(xiě)西部教育新篇章；他們認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作，傳播先進(jìn)文化、科學(xué)理念和

本書(shū)以建國(guó)70年為一時(shí)段，將杏花嶺區(qū)70年間教育大事紀(jì)進(jìn)行檢索耙梳的一本史料書(shū)籍。內(nèi)容涵蓋全區(qū)全部學(xué)校，以校長(zhǎng)訪談、學(xué)校特色等結(jié)構(gòu)。本書(shū)分別介紹了杏花嶺區(qū)的幼兒園、小學(xué)、初中70年來(lái)的發(fā)展情況，全方位，多角度的闡述了這70年來(lái)教育發(fā)展的成果，也為將來(lái)進(jìn)一步提升教

《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2018》是一本反映我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)資料，是由教育部發(fā)展規(guī)劃司根據(jù)全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）上報(bào)的學(xué)校基層統(tǒng)計(jì)調(diào)查表數(shù)字整理匯編而成。教育部教育管理信息中心承擔(dān)了數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理匯總工作。《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2018》包括以下部分：綜合部分、高等教育、中等教育、初等教育、特殊教育、

本書(shū)旨在介紹教育的本質(zhì)和人力資本的形成,表明教育在孕育人力資本所發(fā)揮的重要作用,并分析經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基本因素和公共財(cái)政教育支出的作用,以及利用木桶原理闡述人力資本的內(nèi)生性經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)聯(lián)系,以此闡明在不同國(guó)家中對(duì)比分析公共教育支出和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間協(xié)整關(guān)系的重要意義。另外,還介紹了目前常用的檢驗(yàn)方法,如單位根檢驗(yàn)、Engle-Gra

《青島教育史：1891-1949》是青島的地方教育史，時(shí)間跨度自1891年青島建置至1949年青島解放�！肚鄭u教育史：1891-1949》通過(guò)挖掘逾半個(gè)世紀(jì)的教育史料，展現(xiàn)了近代青島歷史轉(zhuǎn)型中的教育發(fā)展歷程。《青島教育史：1891-1949》通過(guò)總結(jié)近代城市教育發(fā)展歷程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揭示了青島教育特殊的地緣及特定的政治

本書(shū)以治理理論為切入點(diǎn)，創(chuàng)新性地提出構(gòu)建義務(wù)教育公共治理中的社會(huì)支持系統(tǒng)，以充分發(fā)揮系統(tǒng)治理的整體性、協(xié)同性、動(dòng)態(tài)性?xún)?yōu)勢(shì)，推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革。書(shū)中不僅明確界定了該系統(tǒng)的核心概念、構(gòu)成要素、基本結(jié)構(gòu)與主要功能，同時(shí)在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，從權(quán)、責(zé)、利、能四個(gè)維度提出合理構(gòu)建多元社會(huì)主體協(xié)同治理的權(quán)責(zé)體系、責(zé)任框架、利益結(jié)構(gòu)

應(yīng)對(duì)我國(guó)人口變動(dòng)的教育政策研究

《用教育阻斷貧困代際傳遞/中國(guó)教育三十人論壇叢書(shū)》系首屆西部教育發(fā)展論壇論文集，其主題是用教育阻斷代際貧困，先是幾位教育專(zhuān)家將對(duì)西部教育的發(fā)展發(fā)表他們的真知灼見(jiàn)，后面的分論論壇將圍繞“西部職業(yè)教育改革與發(fā)展前景”“西部基礎(chǔ)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與反思”“西部學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及解決方案”和“西部鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)”等話(huà)題，堅(jiān)

當(dāng)今社會(huì)，如何進(jìn)行有限義務(wù)教育資源的合理配置，以最大限度地實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的價(jià)值，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。基于此，《義務(wù)教育資源配置的績(jī)效評(píng)估及優(yōu)化》構(gòu)建了一個(gè)包含三階段績(jī)效的義務(wù)教育資源配置績(jī)效優(yōu)化分析框架，通過(guò)分解該框架，分階段地考查義務(wù)教育資源配置的績(jī)效評(píng)估。在這一過(guò)程中，就每個(gè)階段的績(jī)效問(wèn)題分別構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)，并分別