本書以時空為線索，梳理了中國近代高等商業(yè)教育百年發(fā)展歷程。1840年為中國近代史的開端也是本書時空的起點，商業(yè)教育隨著中國社會進入近代而邁進工業(yè)化進程的新階段，由松散的民間行業(yè)教育發(fā)展到正規(guī)的學校教育；由單一的商科職業(yè)教育，發(fā)展到包括初等、中等、高等具有前后銜接的商業(yè)教育。高等商業(yè)教育發(fā)軔、嬗變的動因縱向離不開時代的變

本書為聯(lián)合國教科文組織國際教育局編著的國際比較教育季刊總第185期（第50卷1-2期）。 本書圍繞“身體素養(yǎng)：學習與可持續(xù)發(fā)展”這個主題具體展開，本期包括“編者按”、“觀點/爭鳴”、“專欄”等欄目，圍繞具體議題如“全球議程中的身體素養(yǎng)”“身體素養(yǎng)：對優(yōu)質教育與可持續(xù)發(fā)展號召的回應”“身體素養(yǎng)的國際定義、哲學原則與核心

本教材分先秦篇—中國傳統(tǒng)教育的緣起與奠基、漢唐篇—中國傳統(tǒng)教育的建立與拓展、宋元明清篇—中國傳統(tǒng)教育的完善與式微、清末民國篇—中國現(xiàn)代教育的萌生與探索、新中國篇—中國現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展等四大部分，內容涵蓋中國教育的起源、六藝教育與諸子私學、先秦時期的教育思想、文教政策與選士制度、學校制度的確立、漢唐時期的教育思想、官

書稿是一本學術論文集。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會2023年度學術會議以“加快建設教育強國為中華民族偉大復興提供有力支撐”為主題，分為“加快建設教育強國為中華民族偉大復興提供有力支撐”“教育強國建設與落實立德樹人根本任務”“教育強國建設與基礎教育擴優(yōu)提質”“教育強國建設與教育評價和招生考試改革”“教育強國建設與教育治理現(xiàn)代化”

黨的十九屆五中全會提出“建設高質量教育體系”重大要求。本書立足教育現(xiàn)代化的發(fā)展背景與時代要求，結合馬克思主義全面發(fā)展理論和新時代人的全面發(fā)展需求，全面剖析了在中國建設高質量教育體系的內涵、任務和路徑，培養(yǎng)時代新人、創(chuàng)新人才、全面發(fā)展的人，以此開發(fā)人力資源、推動人才強國的建立，鞏固脫貧攻堅成果、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，傳承中華優(yōu)秀

本書運用民族志的研究方法對華東地區(qū)某個農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)的1所鎮(zhèn)中心校和8所村小進行了田野研究，分析了這些學校的組織架構、教師隊伍建設、學校日常管理和教育教學活動，考察了學校與教育行政部門、社區(qū)、學生家庭之間的關系，為讀者呈現(xiàn)了一個特定時代鄉(xiāng)村基礎教育治理的圖景，剖析了鄉(xiāng)村教育治理存在的問題，探索了鄉(xiāng)村振興背景下提升鄉(xiāng)村基礎教育

《騰馬模式》共7章，介紹了騰馬教育培訓學校成長發(fā)展歷程和公職崗位面試培訓模式以及企業(yè)管理理念、企業(yè)哲學、未來藍圖。第一章為騰馬模式的歷史起點——騰馬創(chuàng)始人的個人成長；第二章為騰馬從0到1——獻給新時代的創(chuàng)業(yè)者；第三章為騰馬模式——獻給面試考生的一本教材；第四章為騰馬的教育生態(tài)——獻給新時代的教育家；第五章為騰馬的管理—

本書是關于學校記憶研究的國際教育史學年會的學術論文集，集結了來自意大利、西班牙、法國、德國、斯洛文尼亞、土耳其等多國著名大學學者的關于學校記憶研究的論文。該書稿集中展示了國際教育史學界關于教育記憶方面的理論和實證研究成果。本書的翻譯引進，是我國第一部介紹學校記憶理論與實踐的圖書，對教育史學的發(fā)展以及教育史研究等均有一定

本書基于新制度主義組織理論視角，以制度同構理論和制度擴散理論為支撐，構建起集團化辦學的學校制度擴散分析框架，并通過對北京市X區(qū)3所教育集團8所普通校的個案研究與調查研究，分別對規(guī)制性制度、規(guī)范性制度和文化—認知性制度等三個維度擴散樣態(tài)及歸因進行分析：發(fā)現(xiàn)了名校教育集團中普通學校組織制度要素的同形性變遷，揭示了名校集團化

2020年我國全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，消除了絕對貧困，未來我國貧困治理工作的重點轉向解決居民的相對貧困及預防相對貧困在代際間的傳遞與轉移，即防范大量返貧發(fā)生。該書以我國“70后”與“80后”居民為樣本，實證測量我國居民的代內相對貧困狀況(以個人收入為指標測算)，評估未來緩解相對貧困工作的重點和難點；并在此基礎上，探究相對貧