您的孩子是否也會(huì)這樣？ 內(nèi)向、膽小、固執(zhí) 想太多、畏難、不自信 拒絕穿衣、挑食、情緒爆發(fā)、睡眠困難…… 別擔(dān)心，這并不代表ta是一個(gè)“問題小孩”， 而是說明ta有一種珍貴的天賦——高敏感。 高敏感往往是高認(rèn)知、高智商的體現(xiàn)！ 高敏感的孩子，天生擁有更細(xì)膩的感知、更深層的情感、更活躍的創(chuàng)造力， 他們就像用“高清模式”

本書包含了來自真實(shí)父母的故事，并結(jié)合了心理學(xué)研究的信息。它將告訴你如何從知道自己并不孤單中獲得安慰，如何從真正有效的資源和技巧中獲得幫助，以及如何找到希望，讓事情能夠并確實(shí)向好的方向發(fā)展。雖然養(yǎng)育遇到困難的孩子是一個(gè)常見的問題，但當(dāng)這種情況發(fā)生在我們身上時(shí)，我們會(huì)感到非常孤獨(dú)。無論出于什么原因，當(dāng)我們所愛的人陷入困境時(shí)

本書以跨學(xué)科對(duì)話的形式，從心理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的雙重視角，系統(tǒng)剖析了多動(dòng)癥的常見問題、歷史演變、癥狀識(shí)別與診斷標(biāo)準(zhǔn)、生物學(xué)及心理社會(huì)成因，以及多種干預(yù)與治療方法。 兩位作者結(jié)合豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)與全新研究成果，對(duì)多動(dòng)癥與創(chuàng)傷、大腦發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)過剩、代際遺傳、感覺統(tǒng)合、家庭暴力等相關(guān)因素的關(guān)系，藥物治療與心理干預(yù)如何協(xié)同等核心問題

本書是聚焦親子溝通中的語言暴力與情緒沖突，以“父母的語言覺醒”為核心，為焦慮家長(zhǎng)提供系統(tǒng)化的溝通解決方案的書。書中剖析吼叫、指責(zé)等常見溝通誤區(qū)，融合非暴力溝通理論與積極心理學(xué)，提煉“四步傾聽法”“情緒暫停術(shù)”等實(shí)操技巧，化解寫作業(yè)催促、手機(jī)使用爭(zhēng)端等高頻矛盾。通過“換框表達(dá)”“家庭會(huì)議話術(shù)”等工具，引導(dǎo)家長(zhǎng)從“命令者”

這是一本從問題入手、從方法開始，為普通家庭解決教育問題的指導(dǎo)書。 本書精選了3-18歲孩子父母常見的100個(gè)問題，涵蓋習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系、社交能力、情緒情感等方面，進(jìn)行較為詳盡的解答，幫助父母更好地了解孩子的需求和行為，有效解決問題，提高家庭教育水平。本書的問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和普遍性，對(duì)每個(gè)問題的分析和相對(duì)

本書是一本面向現(xiàn)代家庭的實(shí)用教育指南，旨在幫助父母在人工智能時(shí)代科學(xué)、高效地輔助孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。全書從消除家長(zhǎng)對(duì)AI技術(shù)的誤解與焦慮入手，搭建系統(tǒng)認(rèn)知框架。聚焦學(xué)科輔導(dǎo)場(chǎng)景，針對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語等核心科目，提供定制化AI助學(xué)策略通過AI批改作文等生動(dòng)實(shí)例，直觀展現(xiàn)AI技術(shù)如何精準(zhǔn)提升學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育領(lǐng)域，提出跨學(xué)科

《表揚(yáng)的陷阱與智慧》聚焦家庭教育中“表揚(yáng)與批評(píng)”這一核心議題，列舉了大量日常表揚(yáng)的誤區(qū)與風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)為廣大父母提供了科學(xué)表揚(yáng)與建設(shè)性批評(píng)的實(shí)用指導(dǎo)。 作者結(jié)合自身20余年的研究與實(shí)踐積累，以心理學(xué)理論及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為支撐，輔以真實(shí)案例，深入探討了父母不當(dāng)表揚(yáng)的危害，以及孩子中普遍存在的表揚(yáng)依賴、抗挫力缺失等問題，同時(shí)系統(tǒng)分析

在現(xiàn)代教育體系中，家校合作已成為重要的國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略，而教師的家庭教育指導(dǎo)能力是家庭學(xué)�；锇楹献麝P(guān)系建立的核心，也是助力學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵支撐力量。本書將以目前幼兒園、小學(xué)和中學(xué)面臨的學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵問題和關(guān)鍵事件為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)不同職業(yè)發(fā)展階段、不同學(xué)科的教師開展家庭教育指導(dǎo)的過程和反思，形成對(duì)一線教師開展家庭教育指導(dǎo)

本書基于經(jīng)合組織(OECD)的社會(huì)與情感能力調(diào)查，選取了中國(guó)蘇州兒童問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行了量化研究。采用SPSS29.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、比較分析、相關(guān)分析和回歸分析，使用AMOS29.0建立并驗(yàn)證了結(jié)構(gòu)方程模型。研究的主要結(jié)論如下：第一，兒童的社會(huì)與情感能力、成長(zhǎng)型思維、家庭養(yǎng)育環(huán)境和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位均高于評(píng)價(jià)工具設(shè)定的

本書深入分析了青春期女孩焦慮情緒背后的成因，分享了切實(shí)可用的緩解方案，鼓勵(lì)父母用科學(xué)的方式引導(dǎo)女兒利用自己大腦、身體和心理優(yōu)勢(shì)應(yīng)對(duì)生活中的變化和不確定性。除此之外，書中還分享了大量有助于親子聯(lián)結(jié)的對(duì)話和活動(dòng)，讓父母用支持和愛輔助女孩建立勇敢、自信的生活態(tài)度，迎接未知的成年生活。