新時(shí)代的偉大變革在新中國史上具有里程碑意義。新中國史的研究編纂、宣傳教育為新時(shí)代凝心聚力鑄魂。本書是作者新中國史研究成果精粹選集。作者認(rèn)為，新中國史是中國歷史的自然延伸，是正在行進(jìn)并且不斷向前發(fā)展著的中國斷代史，是中國歷史的現(xiàn)代部分或者當(dāng)代部分，即中國現(xiàn)代史或中國當(dāng)代史。書中作者從新時(shí)代與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思

本書圍繞中國當(dāng)代史編研和國史學(xué)科建設(shè)展開。全書分為中國當(dāng)代史的學(xué)科建設(shè)、中國當(dāng)代史的基本過程及重大事件、中國當(dāng)代史的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、中國當(dāng)代史與當(dāng)代中國問題研究、中國當(dāng)代史著作評(píng)析等五個(gè)部分，重點(diǎn)圍繞什么是國史和國史研究，如何劃分國史發(fā)展的階段，什么是國史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，如何科學(xué)總結(jié)國史發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律與特點(diǎn)等

本輯收錄的是“姑蘇五老”、民建創(chuàng)始人之一章元善1949年至1966年的日記記錄。時(shí)間總跨度達(dá)十八年，內(nèi)容十分博雜，既記錄了作者的日常工作生活，又展現(xiàn)了新中國成立后社會(huì)的變遷發(fā)展，具有較高的史料價(jià)值。

本書分十個(gè)專題，以史為線索，講述毛澤東時(shí)代的中國那段歷史。主要內(nèi)容包括：歷史的“問”與“答”新中國“新”在哪里？走進(jìn)社會(huì)主義；冷戰(zhàn)格局下的突圍；有這樣一個(gè)“頂層設(shè)計(jì)”；計(jì)劃時(shí)代等。

本書內(nèi)容來自“百歲老人口述史”大型公益項(xiàng)目。本項(xiàng)目采訪百歲老人50余人，通過編寫個(gè)人傳記等形式挖掘百歲老人的個(gè)體經(jīng)歷，最終形成關(guān)于家國情懷的群體記憶，將老人的口述歷史制成“人文檔案”。這些百歲老人歷經(jīng)百年風(fēng)雨，是中國歷史的見證者，他們的口述史也是一部鮮活的共和國歷史，不僅可以作為歷史的記錄，更能以史喻今啟迪后人。

本書內(nèi)容來自“百歲老人口述史”大型公益項(xiàng)目。本項(xiàng)目采訪百歲老人50余人，通過編寫個(gè)人傳記等形式挖掘百歲老人的個(gè)體經(jīng)歷，最終形成關(guān)于家國情懷的群體記憶，將老人的口述歷史制成“人文檔案”。這些百歲老人歷經(jīng)百年風(fēng)雨，是中國歷史的見證者，他們的口述史也是一部鮮活的共和國歷史，不僅可以作為歷史的記錄，更能以史喻今啟迪后人。

為加快構(gòu)建當(dāng)代中國史學(xué)科三大體系建設(shè)，擴(kuò)大當(dāng)代中國研究所在國史學(xué)科的引領(lǐng)作用，貫徹落實(shí)國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十四五”規(guī)劃和中國社會(huì)科學(xué)院“十四五”規(guī)劃中關(guān)于學(xué)科年鑒的要求，當(dāng)代中國研究所于2022年啟動(dòng)編纂《當(dāng)代中國史研究年鑒》工作，每年編纂出版一本�！懂�(dāng)代中國史研究年鑒.2022》為首卷，包括學(xué)科發(fā)展概況、學(xué)術(shù)成果、學(xué)科

本書按照所收錄文章內(nèi)容，分為走勢鳥瞰、學(xué)派新論、學(xué)人抉隱和論著評(píng)析4個(gè)篇章，每一篇章收錄了相應(yīng)的文章。如走勢鳥瞰篇章就收錄了《中國馬克思主義史學(xué)史的反思與重構(gòu)》《20世紀(jì)中國史學(xué)進(jìn)程中的社會(huì)科學(xué)化路向概觀》《沉淪與上升：1990年代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國歷史學(xué)》等文章，學(xué)人抉隱篇章收錄了《民國時(shí)期唯物史觀史學(xué)的非主流

本書主要對(duì)照《中華人民共和國簡史》，以中華人民共和國史的時(shí)間分期為主要標(biāo)志劃分章節(jié)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在每章設(shè)置“內(nèi)容聚焦”“知識(shí)要點(diǎn)”“實(shí)踐資源”“實(shí)施案例”“拓展思考”五個(gè)主要模塊，從教學(xué)的知識(shí)和情感目標(biāo)出發(fā)，著力深入挖掘可供教師使用的實(shí)踐教學(xué)資源，設(shè)置2-3個(gè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施案例，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展思考。

從一系列社會(huì)和文化現(xiàn)象來看，國家記憶已經(jīng)慢慢地變成了國人日常社會(huì)生活中的一個(gè)高頻詞和焦點(diǎn)詞。 作為記憶的主體，國家是集體性的主體，是象征性的主體，是功能性的主體。集體性在于記憶的結(jié)構(gòu)和框架，象征性在于記憶的精神和意識(shí)形態(tài)意義，功能性在于承載形塑和傳承記憶的職能。 在數(shù)字時(shí)代，國家記憶的重要性是不言而喻的，但它面臨的危機(jī)