隨著政治、經(jīng)濟與文化的不斷發(fā)展,教育改革日益成為社會發(fā)展中的重要話題,并越來越受到社會各界的深切關(guān)注,特別是隨著大眾對教育改革的認識不斷深入,使教育改革處于不同社會認識及其價值訴求的包圍之中,與以往相比,教育改革開始面臨一個嶄新的夾雜著種種利益、立場與價值分歧的社會認識環(huán)境,并需要隨時面對由于認識分歧而導(dǎo)致改革方案之間

《當(dāng)代中國學(xué)術(shù)文庫：中國古代教育的那些事》主要內(nèi)容包括：中國古代教育、中國古代教育家、科舉制度、古代書院、古代考試、古代文舉、古代學(xué)官、古代教育雜論等。

義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)系到教育公平在社會的實現(xiàn)程度.在目前情況下,我們很難實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的義務(wù)教育均衡發(fā)展,但可以在一個區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展,確保公民享受基本的教育和享受優(yōu)質(zhì)的基本教育.早在2年,我就關(guān)注到義務(wù)教育均衡發(fā)展問題,那時更多的是從自身的

能夠?qū)σ韵聨讉�領(lǐng)域有所幫助和參考。1．國家和地方教育主管部門直接從課題研究中獲得啟發(fā)政策建議。2．各級政府部門研究成果具有對經(jīng)濟發(fā)展和教育消費相互關(guān)系的決策支持作用，而且成果是以全國各地的情況為主要背景產(chǎn)生的，可供政府長期直接利用，有利于提高政府的決策與綜合管理能力。3．學(xué)校本項目的成果及其執(zhí)行中的經(jīng)驗教訓(xùn)可以供它們借

農(nóng)村教師社會地位問題是我國政府高度關(guān)注的教育問題。本書采用調(diào)查研究方法和歷史研究方法,縱橫地展現(xiàn)了我國農(nóng)村教師在政治權(quán)利、社會財富、職業(yè)聲望等方面的歷史變遷與地位墮距,利用文化資本與社會資本理論,在測量農(nóng)村教師的文化資本和社會資本的基礎(chǔ)上,深刻分析了產(chǎn)生農(nóng)村教師社會地位差異的原因及其對農(nóng)村教育產(chǎn)生的影響。在評價我國農(nóng)村