《"雙主體"人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》著眼于中央對(duì)職業(yè)教育的功能新定位、形勢(shì)新判斷、工作新要求的決策部署，基于“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平”的辦學(xué)要求，立足培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、過(guò)硬職業(yè)技能并具有大學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的目標(biāo)，圍繞著職業(yè)教育校企深度融合和人才共育，對(duì)陜西工商職業(yè)學(xué)院“雙主體”人才

為加強(qiáng)化工高等職業(yè)教育研究工作，便于廣大教師、教育工作者的學(xué)習(xí)與研究，提升教育教學(xué)水平和教學(xué)管理工作能力，加快化工職業(yè)教育發(fā)展，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將魏安邦同志2003-2014年間所撰寫的文章加以梳理與精選，匯集成本書。本專著分為辦學(xué)理念、職業(yè)教育、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、師資建設(shè)、教學(xué)督導(dǎo)等六個(gè)部分，文集不僅是吉林工業(yè)

《引領(lǐng)成長(zhǎng)》是一本引領(lǐng)中職學(xué)生成長(zhǎng)成才的書籍，分別從理論與實(shí)踐的角度介紹了中職生成長(zhǎng)中可能遇到的問(wèn)題，從認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)關(guān)愛、建立自信、永不放棄、勇于承擔(dān)、知法守法、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌等方面教育中職生成為擁有正確人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義接班人。

本書從學(xué)生全面發(fā)展的目的出發(fā)，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、社會(huì)活動(dòng)、安全防范、職業(yè)生涯規(guī)劃、健康成才等；在結(jié)構(gòu)上，每章設(shè)置了“本章導(dǎo)讀”、“經(jīng)典案例”、“成長(zhǎng)感悟”、“課后閱讀”多個(gè)知識(shí)板塊，增加了本書的知識(shí)性、可讀性和趣味性。本書適合學(xué)生、廣大青年、學(xué)生教育工作者和家長(zhǎng)閱讀。既可以作為學(xué)生的心理自助讀物

《職院校特色定位與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)研究：以四川省為例》通過(guò)在實(shí)證研究基礎(chǔ)上對(duì)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的理性歸納，對(duì)高職院校在辦學(xué)層次類型的共性特色、辦學(xué)資源依托和服務(wù)面向等方面的個(gè)性特色作了省級(jí)視域的全景式闡述�！堵氃盒Ｌ厣�定位與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)研究——以四川省為例》共分為四篇：第一篇全面回顧了四川省高職建設(shè)發(fā)展的主要?dú)v程和取得的主要成就；第二篇

《高職院校ISO質(zhì)量管理》在簡(jiǎn)要介紹ISO9001質(zhì)量管理體系知識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了ISO9001質(zhì)量管理體系下的高職院校管理模式，分別闡述了ISO9001質(zhì)量管理體系在教學(xué)管理、學(xué)生管理、總務(wù)后勤管理、學(xué)生就業(yè)管理等方面的具體應(yīng)用。結(jié)合發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系的決定和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的規(guī)劃（2014～2020年），同時(shí)

《品牌辦學(xué)之思考(精)》是劉鵬照帶領(lǐng)學(xué)院走品牌辦學(xué)之路，以質(zhì)量贏信譽(yù)、以特色謀發(fā)展的一本探索手記。其中的一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的文章，不僅折射出了他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程，亦反映了他對(duì)教育問(wèn)題的探索與思考、探究與創(chuàng)新，相信會(huì)對(duì)“后示范”高職教育改革有所借鑒和裨益。

本書總結(jié)了當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展中的10個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，包括農(nóng)村職業(yè)教育、職業(yè)教育課程改革、產(chǎn)教融合、職業(yè)教育國(guó)際化、現(xiàn)代學(xué)徒制、職業(yè)教育集團(tuán)化、中高職銜接、現(xiàn)代職教體系、業(yè)業(yè)教育信息化和職業(yè)教育法等內(nèi)容，有針對(duì)性地分析了各個(gè)熱點(diǎn)的原因，并提出了合理的政策建議。

《職業(yè)教育課程與教學(xué)論》以我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展為背景，結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程與教學(xué)領(lǐng)域的研究成果，展開對(duì)職業(yè)教育課程與教學(xué)論學(xué)科基本問(wèn)題的研討。《職業(yè)教育課程與教學(xué)論》包括十章內(nèi)容，主要涉及職業(yè)教育課程與教學(xué)論概述、職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育課程模式、職業(yè)教育課程目標(biāo)、職業(yè)教育課程內(nèi)容、職業(yè)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

本書是我國(guó)省域職業(yè)教育比較研究的初始成果，首次對(duì)各省職業(yè)教育的發(fā)展情況進(jìn)行了排名和分級(jí)，并使用多種圖形工具進(jìn)行了顯性描述。全書對(duì)省域職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、人口等因素進(jìn)行了相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)了影響職業(yè)教育發(fā)展的主因，從五個(gè)方面研究全國(guó)各省職業(yè)教育各項(xiàng)指標(biāo)：概述、省域比較、分省情況、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、技術(shù)路線與方法，并對(duì)各省職業(yè)

本書首次將職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較的時(shí)間跨度擴(kuò)大到10年，國(guó)家數(shù)量擴(kuò)大到209個(gè)，是目前可知研究中，國(guó)家范圍最廣，時(shí)間跨度最大的研究；首次呈現(xiàn)了全世界總體職業(yè)教育10年的發(fā)展情況；首次呈現(xiàn)了UNESCO劃分的8個(gè)大區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的情況；首次對(duì)職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力變化趨勢(shì)與GDP、人均GDP變化趨勢(shì)相關(guān)性問(wèn)題進(jìn)行了大樣本聚類

本書為《職業(yè)生涯規(guī)劃》配套的學(xué)生用書，可與教材配套使用，內(nèi)容實(shí)用豐富，案例較多，適合學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。

本書為《職業(yè)生涯規(guī)劃》配套的教師參考用書，本書歸納備課要點(diǎn)，對(duì)課程重難點(diǎn)進(jìn)行分析，配備教學(xué)案例和課題活動(dòng)設(shè)計(jì)，便于教師教學(xué)使用。

本書從社會(huì)職業(yè)、職業(yè)生涯分析、個(gè)人職業(yè)發(fā)展和組織職業(yè)規(guī)劃等部分對(duì)當(dāng)今管理學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題——職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。內(nèi)容包括社會(huì)職業(yè)制度、分類，職業(yè)介紹，職業(yè)指導(dǎo)，個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程，職業(yè)素質(zhì)及測(cè)評(píng)，職業(yè)生涯目標(biāo)，職業(yè)生涯理論，人職匹配，職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等。

《全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校2014年度校企合作優(yōu)秀案例集》為全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議征集的示范校校企合作優(yōu)秀案例集。重點(diǎn)呈現(xiàn)示范學(xué)校在校企合作的制度建設(shè)、合作辦學(xué)與育人等方面的具體做法、運(yùn)用的管理手段、達(dá)到的預(yù)期效果等，以供各學(xué)校參考、學(xué)習(xí)。 《全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校2014年度校企合作優(yōu)秀案例集》供中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)老

薛德祥、吳卓珈、沈利民編著的這本《追中國(guó)夢(mèng)育建設(shè)人》圍繞培育建設(shè)類人才的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)院的追夢(mèng)實(shí)踐，中國(guó)夢(mèng)在高職教育領(lǐng)域的引領(lǐng)實(shí)踐，現(xiàn)代魯班在建設(shè)類職業(yè)教育的傳承創(chuàng)新，重點(diǎn)論述了高職建設(shè)類人才的培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生成長(zhǎng)、校園文化等方面的創(chuàng)新實(shí)踐。人才培養(yǎng)研究、教學(xué)實(shí)踐研究、學(xué)生成長(zhǎng)研究、校園文化研究等方面的中國(guó)夢(mèng)，使建設(shè)

本書主要分析了第二次世界大戰(zhàn)后意大利的職業(yè)教育發(fā)展情況，采用了文獻(xiàn)法、比較法、因素分析法、訪談和實(shí)地考察等多種研究方法，從政治教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等多種學(xué)科的視角入手，深入剖析了意大利職業(yè)教育制度的各個(gè)方面，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度的改革與建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

《戰(zhàn)后意大利職業(yè)教育研究》主要分析了第二次世界大戰(zhàn)后意大利的職業(yè)教育發(fā)展情況，采用了文獻(xiàn)法、比較法、因素分析法、訪談和實(shí)地考察等多種研究方法，從政治教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等多種學(xué)科的視角入手，深入剖析了意大利職業(yè)教育制度的各個(gè)方面，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度的改革與建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)及用人單位對(duì)高職生的要求,基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原理編寫.《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)、情境設(shè)計(jì)為載體,引用真實(shí)案例,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、探究、決策、行動(dòng),激發(fā)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展自主意識(shí),提高學(xué)生理性規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的能力和就業(yè)能力,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí).《高職生職業(yè)發(fā)

研究高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以“校中店”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型門店?duì)I銷管理人才的模式和途徑，全書內(nèi)容包括以下八章： 第一章：校企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式；第二章：“校中店”實(shí)訓(xùn)基地的功能與特色；第三章：門店?duì)I銷管理人才的培養(yǎng)規(guī)格；第四章：“四位一體”實(shí)戰(zhàn)型營(yíng)銷人才培養(yǎng)體系；第五章：“校中店”建設(shè)