本書是基于“項目引導、任務驅(qū)動”的項目化教學方式編寫而成，體現(xiàn)“基于工作過程”、“教、學、做”一體化的教學理念。全書內(nèi)容劃分為七個活動項目，具體內(nèi)容包括：學前兒童游戲基礎知識學習、角色游戲設計與指導、表演游戲設計與指導、結(jié)構(gòu)游戲設計與指導、體育游戲設計與指導、智力游戲設計與指導、親子游戲設計與指導。項目案例按照“提出問

本書分為樂理、視唱及節(jié)奏練習三個部分，注重基礎、強調(diào)實踐。書中樂理部分共九章、視唱部分共十章、節(jié)奏部分共六章。知識結(jié)構(gòu)注重內(nèi)在邏輯，重點較為突出，并在每章節(jié)后配有相應的練習，具有針對性。視唱及節(jié)奏部分也十分注重難度的遞進，由淺入深、由易到難地組織教學內(nèi)容，書中很多案例都極具學前特點。尤其是視唱部分，注重基礎訓練，大部分

《聰明孩子都愛做的學前數(shù)學精選題：幼兒園數(shù)學啟蒙500題（中班上）》專為3-6歲兒童量身打造，按照這個階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學方面需要掌握的知識點全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。用孩子最喜愛的游戲方式設計題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學習數(shù)學，不但

本書由中國心理學會心理學普及工作委員會主任梅建老師主編，根據(jù)其豐富的兒童心理學研究和普及工作的經(jīng)驗，將4~5歲孩子所應該具備的各方面知識和能力以問答的方式和可愛的卡通形象來呈現(xiàn)，是父母教育孩子的最佳工具，也是孩子最愿意和父母一起玩的問答游戲。該書設計小巧，便于攜帶，隨時隨地可以開啟家長與孩子的快樂問答。

本書提出的是2-5歲小朋友最喜歡問的、最好奇的問題，每頁用可愛的大畫面吸引孩子的注意，四周輔以寶寶們可能出現(xiàn)的天真富有童趣的回答，每個有童趣的回答中又引申出孩子的好習慣，行為等知識點。而在圖書下端加以媽媽的回答，讓寶寶了解動物或植物或整個世界的奧妙。書中的小笑點，可以在寶寶和家長的閱讀中，增進親子互動，鍛煉寶寶的判斷能

《聰明孩子都愛做的學前數(shù)學精選題：幼兒園數(shù)學啟蒙500題（中班下）》專為3-6歲兒童量身打造，按照這個階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學方面需要掌握的知識點全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。用孩子最喜愛的游戲方式設計題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學習數(shù)學，不但

《聰明孩子都愛做的學前數(shù)學精選題：幼兒園數(shù)學啟蒙500題（大班下）》專為3-6歲兒童量身打造，按照這個階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學方面需要掌握的知識點全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。用孩子最喜愛的游戲方式設計題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學習數(shù)學，不但

《聰明孩子都愛做的學前數(shù)學精選題：幼兒園數(shù)學啟蒙300題（小班下）》專為3-6歲兒童量身打造，按照這個階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學方面需要掌握的知識點全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。用孩子最喜愛的游戲方式設計題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學習數(shù)學，不但

聰明孩子都愛做的學前數(shù)學精選題：幼兒園數(shù)學啟蒙300題（小班上）專為3-6歲兒童量身打造，按照這個階段幼兒智能發(fā)展的特征，通過手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等方法全方位將3-7歲幼兒數(shù)學方面需要掌握的知識點全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。用孩子最喜愛的游戲方式設計題型，在編寫中注重形象性與趣味性，讓孩子在游戲中學習數(shù)學，不但能大

《我國教師專業(yè)素質(zhì)研究報告》對我國中小學、幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)做實證性的研究，主要研究兩個大的方面：對專業(yè)素質(zhì)的要求和專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀。研究路徑以調(diào)查研究為主，并基于調(diào)查，對教師專業(yè)素質(zhì)的框架進行系統(tǒng)的構(gòu)建。全書共分為七章：第一章，緒論；第二章，幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)要求研究；第三章，小學教師專業(yè)素質(zhì)要求研究；第四章，中學教師

《“集”而“團”之：優(yōu)質(zhì)幼兒園集團化發(fā)展與管理的實踐探索》以幼兒園集團化發(fā)展的路徑探尋？集團化幼兒園的發(fā)展模式與運行機制？集團化幼兒園發(fā)展的實踐探索為順序，全面剖析了這一新型辦園模式的產(chǎn)生背景與現(xiàn)實意義；通過對幼兒園集團化發(fā)展的創(chuàng)辦策略？發(fā)展模式？管理模式等方面的研究，進一步完善了相關(guān)領(lǐng)域知識，并為有意發(fā)展成為集團化幼

指導幼兒自行設計并繪制圖畫故事書是恩濟里幼兒園一項特色教育，《童心童畫》匯集了10個幼兒自制圖畫故事書，對于幼兒家長和幼兒園教師有一定參考價值。

本課題從幼兒數(shù)學思維結(jié)構(gòu)入手，對構(gòu)成幼兒數(shù)學思維結(jié)構(gòu)的各個要素進行深入細致的研究。因此，系統(tǒng)性和深刻性應成為課題的兩個重要特征。同時，考慮到本課題研究的成果主要面向一線教師以及幼兒家長和在校的中高職學生，因此在撰寫的過程中注意盡量充實一些可操作性的內(nèi)容，以達到深入淺出的效果。

兒童3C腦體雙優(yōu)課程的主要目標是促進兒童身體健康、發(fā)展兒童的大腦功能，尤其是十八種核心認知能力：持續(xù)注意力、反應抑制力、注意分配能力、信息處理能力、認知靈活度、工作記憶、類別形成和邏輯推理能力，以及社會適應力。本書從3C腦體雙優(yōu)的含義、產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程介紹起，通過參鑒和運用大腦可塑性理論、兒童發(fā)展理論、認知理論、人體

本書是作者在多年教學和研究的基礎上，結(jié)合對幼兒園語言教育理論和實踐的思考而撰寫的一部專著。本書闡述了語言教育對兒童的發(fā)展價值、幼兒園語言教育的指導思想，對兒童語言獲得的不同觀點做了簡明的介紹和述評，闡述了兒童語言學習的特點、影響因素及3～6歲幼兒語言發(fā)展的特點；吸收當前幼兒園課程、兒童語言教育的先進理念，探討我國幼兒園

潛能是人人都有的、與生俱來的、尚未被開發(fā)的大腦智慧能力。潛能在一定程度上受遺傳因素的控制，但只要開發(fā)得當，每位寶寶都能表現(xiàn)出非凡的智慧和與眾不同的能力。潛能開發(fā)必須從小做起，因為寶寶的大腦具有非常強的可逆性。兒童期是腦的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時期，寶寶的大腦活動程度是成人的兩倍，寶寶不僅對世界充滿好奇心，思維

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