本系列是一種全新的“小學生成長必讀手冊”。共分為四個步驟：第一為”麻瓜特快”，以麻瓜（本書的“麻瓜”，指對成長一知半解、為成長煩惱的孩子）在成長過程中遇到的一些問題為引子，讓小讀者先檢查自己是否有無”麻瓜”問題，第二為”超級魔法展”，榜樣的力量是無窮的，展示已獲得非凡成就的“魔法師”的成長故事(這里的魔法師是指一些已獲

本系列是一種全新的“小學生成長必讀手冊”。共分為四個步驟：第一為”麻瓜特快”，以麻瓜（本書的“麻瓜”，指對成長一知半解、為成長煩惱的孩子）在成長過程中遇到的一些問題為引子，讓小讀者先檢查自己是否有無”麻瓜”問題，第二為”超級魔法展”，榜樣的力量是無窮的，展示已獲得非凡成就的“魔法師”的成長故事(這里的魔法師是指一些已獲

本書緊扣小學語文課本，在新課標的指導下，有的放矢地分析了作文的具體寫作方法，分別提出習作要求、課前絮語、習作指導、例文賞析、精彩片段、詞語超市、精品習作內(nèi)容，還設(shè)計了作文紙供學生寫作。

《小學語文同步作文教程：五年級下》緊扣小學語文課本，在新課標的指導下，有的放矢地分析了作文的具體寫作方法，分別提出習作要求、課前絮語、習作指導、例文賞析、精彩片段、詞語超市、精品習作內(nèi)容，還設(shè)計了作文紙供學生寫作。 《小學語文同步作文教程：五年級下》讓學生的寫作與課堂緊密結(jié)合，易于接受，深入到課本所表達的思想和感情之

《小學語文同步作文教程：三年級下》緊扣小學語文課本，在新課標的指導下，有的放矢地分析了作文的具體寫作方法，分別提出習作要求、課前絮語、習作指導、例文賞析、精彩片段、詞語超市、精品習作內(nèi)容，還設(shè)計了作文紙供學生寫作。 《小學語文同步作文教程：三年級下》讓學生的寫作與課堂緊密結(jié)合，易于接受，深入到課本所表達的思想和感情之

《小學語文同步作文教程：四年級下》緊扣小學語文課本，在新課標的指導下，有的放矢地分析了作文的具體寫作方法，分別提出習作要求、課前絮語、習作指導、例文賞析、精彩片段、詞語超市、精品習作內(nèi)容，還設(shè)計了作文紙供學生寫作。 《小學語文同步作文教程：四年級下》讓學生的寫作與課堂緊密結(jié)合，易于接受，深入到課本所表達的思想和感情之

《綻放精彩教師優(yōu)秀教育教學成果集萃》從成果類型、學士水平、實踐特點等方面，選取了具有代表性的成果結(jié)集成冊，目的在于引導廣大教育工作者注重將研究與實踐緊密結(jié)合，注重從具體工作中選取研究的突破點和生長點，注重在已有基礎(chǔ)上的深入研究，注重將研究的指向更多地聚焦在師生的可持續(xù)發(fā)展能力和學校特色發(fā)展上。《綻放精彩教師優(yōu)秀教育教學

本書主要內(nèi)容是介紹伯雍小學參加“七彩教育同盟”三年來取得的成就，該同盟是人大附小牽手“三省一市”的自發(fā)組織，為教育均衡發(fā)展探路。內(nèi)容包括四方面：一是學校依據(jù)自身地域文化，挖掘形成學校文化系統(tǒng)，二是凝心聚力創(chuàng)大業(yè)的團隊建設(shè)，三是創(chuàng)新開展各項教育教學活動，四是同盟校之間以及對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的輻射和與國外教育交流的開放活動。

本書提出了經(jīng)典誦讀課程化的理念，從教學策略的角度，研究怎樣選擇誦讀篇目、各類經(jīng)典作品如何教學、經(jīng)典誦讀常用的教學方法、如何調(diào)動誦讀的積極性、如何評價誦讀的成效等。

由翟鳳香所著的《教師的時間哪去了》從學習、工作、生活三方面把作者從教27年來的教育歷程進行了微縮展示。首先是把學習中的體會、思考與老師們分享；其次是把在教育教學中的困惑、思考，沉淀后的點滴收獲和經(jīng)驗與老師們共勉；最后以輕靈的筆觸記錄了作者簡單、樸實、快樂的生活。

孫善運編著的《孫老師講作文——小學生作文輔導》是對小學中高年級學生進行作文輔導的著作。按上下兩篇編排內(nèi)容。上篇，著重于寫作知識的講解。讓學生了解相關(guān)的寫作知識。不同體裁的寫作要求、方法、技巧。從怎樣審題、材料選擇、內(nèi)容安排、作后修改等專題進行深入系統(tǒng)講解。下篇，著重進行四、五、六年級各冊習作訓練的具體指導。講解審題方法

本書從小學生作文的難點——內(nèi)容要具體出發(fā)，對寫人、寫事等文體進行了詳細講解，運用通俗易懂的語言介紹了怎樣把內(nèi)容寫具體的方法、技巧，并對優(yōu)秀作文和失誤作文進行了詳細點評。

本書是一本小學生課外作文指導圖書，編寫具有五個特點：一是編寫過程把城市和鄉(xiāng)村的童年生活方式串聯(lián)起來，相得益彰；二是選擇習作短小精悍，易于小朋友吸收消化；三是降低了文字水平，貼近絕大多數(shù)小朋友們現(xiàn)有認識水平；四是注重第一做人，第二閱讀，第二才作文；五是編寫

基礎(chǔ)教育課程改革后，最大的變化是教學理念的更新和教學方式的轉(zhuǎn)變，可是相當大一批小學科學教師不適應新課程的教學方式，仍然按照傳統(tǒng)的教學方式教學，穿新鞋，走老路，很難把新的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，進而形成自己獨特的教學風格。我們組織了四川省小學科學骨干教學對該方面的內(nèi)容進行了較為系統(tǒng)的探索，《小學科學教學課例研究》就是該項

教師主動發(fā)展、自我發(fā)展，這是最重要的，也是最可貴的。那么，入職的新教師怎樣才能盡快入門、入境，及早成為學科骨干？學科骨干又怎樣才能盡快由研究型、經(jīng)驗型教師，大步跨入專家型、智慧型的名師行列？楊德倫主編的《名師從這里起步》這本書將為許身教育偉業(yè)、立志成名成家的每一位教師，指明專業(yè)發(fā)展的方向與途徑。

本書共分為上下兩篇，上篇提要鉤玄，介紹作文的方法、技巧，下篇是本書的主體，精選了寫人、記事、寫景、狀物類記敘文，以及想象文、說明文、議論文、材料作文、日記、應用文、讀觀后感、演講、同步作文、考場作文等各類小學生優(yōu)秀作文數(shù)百篇，基本囊括了小學階段常用�？嫉淖魑念愋停�每一類前有該類作文的要點提示。本書對人物的分類與眾不同。

本書緊扣小學語文新課標要求，根據(jù)小學生閱讀習慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進行編寫，旨在通過系統(tǒng)、科學的分類和編排，為小學生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材，并展示當代小學生作文的嶄新風貌和發(fā)展趨勢。本書以寫人、描景、記事、狀物、想象5類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”“好句”“好段”等不同的素材點組織編寫，詞匯豐富、句子

本書分為上下兩篇，上篇是本書的提要鉤玄，介紹日記、周記的方法、技巧，下篇是本書的主體，收錄小學生日記、周記數(shù)百篇。本書收錄的日記、周記或構(gòu)思巧妙，或文筆優(yōu)美，或想象奇特，或見解不凡，或風格獨特……均按時間順序編排，每日1篇日記，每月4篇周記；每篇日記、周記前有分類主題詞，提示日記、周記所屬分類，便于讀者從不同角度進行學

由夏建娟編著的《真情妙悟鑄人文--一位齊魯名校長的教育步伐》記錄了“齊魯名校長”夏建娟在規(guī)劃學校發(fā)展、引領(lǐng)學校前行中的系統(tǒng)思考和深入探索，內(nèi)容涉及到學校管理、課程建設(shè)、德育規(guī)劃、課堂教學、校園文化建設(shè)等多個方面，全方位展現(xiàn)了一所百年老校的掌門人在學校發(fā)展不同時期、不同領(lǐng)域里的求索與實踐，特別呈現(xiàn)的是她在人文特色學校建設(shè)

看圖寫話就像過馬路——“一看二慢三通過”�？磮D寫話三步：一看二想三動筆。一分鐘看圖，兩分鐘思考，三分鐘想象，四分鐘成文——十分鐘搞定看圖作文。一看就明白，一想就清楚，一學就會寫，一用就靈驗。寫作文就像滾雪球——連詞成句，連句成段，連段成篇，雪球越滾越大，文章越連越長，越寫越豐滿——寫作文就是這么簡單。