《漢隸與小篆的構(gòu)形比較》以現(xiàn)代漢語2500常用字為抽樣調(diào)查對(duì)象，對(duì)漢代許慎《說文解字》中的小篆和《隸書字典》中的漢隸進(jìn)行了構(gòu)形上的比較研究。隸變是漢字發(fā)展史上一次重大的變革，是古文字向今文字轉(zhuǎn)變的樞紐。作者選擇高頻字對(duì)小篆和漢隸進(jìn)行構(gòu)形上的比較，在定量、定型的基礎(chǔ)上，達(dá)到定性的目的，對(duì)隸變中的諸多問題作出解釋。

如何破解高校課堂冷清、聽課乏人的瓶頸，使受教者樂聽并學(xué)有所得？張榮編著的《如何營構(gòu)高效課堂——應(yīng)用寫作課程教學(xué)改革探索》做出了有益探索。您若肯撥冗一閱，也許會(huì)對(duì)其中所述之民主平等亦師亦友的師生關(guān)系，豐富翔實(shí)常講常新的授課內(nèi)容，生動(dòng)活潑幽默風(fēng)趣的講授方法感到耳目一新。

通過成語游戲來學(xué)習(xí)成語無疑是一種既高效又能讓孩子樂于接受的形式，本書精選經(jīng)典好玩的成語游戲匯編成冊(cè)，讓枯燥的成語變得好玩好記，在游戲中增長孩子的成語知識(shí)，既提高孩子的學(xué)習(xí)興趣又增長孩子的知識(shí)面和大腦靈活程度，讓孩子越玩越聰明。本書所選成語游戲涵蓋成語填字、成語接龍兩大類，成語接龍游戲又包含了多種新穎的游戲形式，形式多樣

本書是2013年盧龍縣盛源杯“和諧盧龍、感動(dòng)盧龍。網(wǎng)絡(luò)征文大賽優(yōu)秀作品之集萃，全書共分小學(xué)、初中、高中三部分，這些作品是從全縣應(yīng)征的4000多篇習(xí)作中經(jīng)過層層評(píng)審后產(chǎn)生的，書中既有學(xué)生作文文本原汁原味的呈現(xiàn)，又有指導(dǎo)老師從寫作角度對(duì)作文的點(diǎn)評(píng)，作文與點(diǎn)評(píng)相得益彰，思考與感悟精彩紛呈。篇篇佳作以震撼心靈的真情激發(fā)青少年提

《國際漢語教育人才培養(yǎng)論叢（第四輯）》是第四屆全國漢語國際教育人才培養(yǎng)論壇暨專業(yè)碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)的論文精選，主要從教師素質(zhì)、教材與教學(xué)、課程設(shè)置、碩士培養(yǎng)、招生實(shí)習(xí)與就業(yè)等幾個(gè)方面對(duì)當(dāng)前漢語國際教育人才的培養(yǎng)問題進(jìn)行了多方面的研究，是了解漢語教育學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、研究生論文寫作等方面很好的參考書。

詞匯核心義問題古人已經(jīng)意識(shí)到，但沒有明確提出，今人已有提出者，但尚無專題全面論述�！稘h語詞匯核心義研究》以《說文解字》為基礎(chǔ)，參考《漢語大字典》《漢語大辭典》《古訓(xùn)匯纂》及古注訓(xùn)釋，對(duì)詞義的分析深入系統(tǒng)，持之有據(jù)，言之成理，既關(guān)注了詞義的理解問題，又關(guān)注了同義詞的辨析問題，還關(guān)注了詞典義項(xiàng)的處理問題，使成果落到實(shí)處，具

法學(xué)論文寫作，有普遍的規(guī)范和共通的方法。本書作者在英國讀書寫論文時(shí)，曾在名師指導(dǎo)下受過專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，此后在《中國社會(huì)科學(xué)》做過編輯，對(duì)于論文寫作有深入的了解。本書分選題、文獻(xiàn)、調(diào)查、論證、部件、行文、倫理七個(gè)部分，每部分從學(xué)生最常見的問題入手，用通俗易懂且輕松有趣的語言，用詳實(shí)的例子，細(xì)致講解了法學(xué)論文的寫作。本書對(duì)

本書分上、下兩冊(cè)。下冊(cè)以綜述與評(píng)說讀寫、文學(xué)作品欣賞及實(shí)用文體寫作為主，共選入34篇文章，分為10個(gè)單元。其中，綜述與評(píng)說讀寫一個(gè)單元，文學(xué)作品欣賞四個(gè)單元，實(shí)用文體寫作五個(gè)單元，中間穿插口語綜合訓(xùn)練。本教材以拓寬知識(shí)領(lǐng)域、重視實(shí)際、倡導(dǎo)實(shí)踐、突出職業(yè)能力為原則，在選擇篇目時(shí)注重經(jīng)典性和時(shí)代性，藝術(shù)性和科學(xué)性，多樣性和

對(duì)外漢語教學(xué)"激創(chuàng)法"是作者多年來在教學(xué)實(shí)踐和教材編寫中總結(jié)國內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、借鑒國外外語教學(xué)法的長處，逐步形成的一個(gè)教學(xué)法體系。書中的論述反映了作者對(duì)這一教學(xué)法體系思考的脈絡(luò)，也反映了作者從"激創(chuàng)法"出發(fā)，對(duì)我國對(duì)外漢語教學(xué)的整體思考，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。本書可供對(duì)外漢語教師和對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)的學(xué)生參考。

《幽雅閱讀》修訂版。作者通過對(duì)漢字中的“眉”“劍”“舟”“竹”“蘭”“梅”等內(nèi)涵的揭示及背后文化詮釋，闡明人生的價(jià)值及境界，文筆流暢，文字優(yōu)美，使人不忍釋卷。

《醫(yī)學(xué)寫作技巧與評(píng)價(jià)第3版》是醫(yī)藥院校研究生的選修課程，選修率達(dá)90%以上。每年作者還應(yīng)各醫(yī)院的邀請(qǐng)到有關(guān)醫(yī)院講課，這說明醫(yī)學(xué)寫作不僅是研究生關(guān)注的，也是臨床醫(yī)生必須掌握的�！夺t(yī)學(xué)寫作技巧與評(píng)價(jià)（第3版）》繼承《醫(yī)學(xué)科技論文寫作》、《醫(yī)學(xué)寫作與評(píng)價(jià)》，就醫(yī)學(xué)研究的特點(diǎn)，以大量案例來說明論文的要求、規(guī)則。特別要提到的是作

《漢語教學(xué)學(xué)刊（第9輯）》包括（1）漢語教學(xué)研究，包括教學(xué)規(guī)劃、課堂教學(xué)、測(cè)試與評(píng)估，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教材建設(shè)，學(xué)科體系構(gòu)建等方面的研究；（2）漢語學(xué)習(xí)與認(rèn)知研究，包括漢語學(xué)者研究、漢語習(xí)得過程研究以及心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中有關(guān)漢語學(xué)習(xí)的研究；（3）面向漢語教學(xué)的漢語本體研究；（4）跟漢語教學(xué)相關(guān)的中國文化、文化對(duì)比與跨

《應(yīng)用寫作美學(xué)》從理論上簡述了應(yīng)用寫作審美與實(shí)踐的必要性、可行性及基本原則，從實(shí)踐上重點(diǎn)介紹了古代應(yīng)用寫作中的美學(xué)運(yùn)用，現(xiàn)代黨政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文體、私務(wù)文體的審美與寫作。廖倫建的《應(yīng)用寫作美學(xué)》以典型盼古代和現(xiàn)代應(yīng)用寫作個(gè)案闡述了美學(xué)在應(yīng)用文體中的運(yùn)用與作用，針對(duì)不同文體具體介紹了各自的審美標(biāo)準(zhǔn)及寫作方法。確立了

本書是一本以介紹中國全貌為主旨的微型百科常識(shí)讀物，也是一部依義分類的百科常識(shí)字表。內(nèi)容包括：生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、自然常識(shí)。

《讀書體悟踐行：北京市第八十中學(xué)第四屆讀書文集》主要內(nèi)容包括：“為教育管檔，為學(xué)校守史，為師生服務(wù)”、讓自己成為優(yōu)秀的教師、在教學(xué)實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和重視交流的思維品質(zhì)、中外教育中思維教育之我見、變“知識(shí)至上型教育”為“思維與知識(shí)并重的教育”、讀《思維教育導(dǎo)論》之我見、淺談如何在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)等。

本書融工具性和人文性于一體，重視與中學(xué)語文的銜接及對(duì)中學(xué)語文的拓展和深化，內(nèi)容分為家國情懷、品行修養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)人文、管理智慧、民俗遺產(chǎn)、詩意人生、異域風(fēng)情和應(yīng)用寫作共八個(gè)單元，精選名作71篇，每一篇目基本包括正文、注釋、閱讀提示及思考與訓(xùn)練四項(xiàng)內(nèi)容。本書著眼于經(jīng)典之作和品類的多元化，注解力求規(guī)范持重、簡明實(shí)用，不僅能使讀者

本教材共十個(gè)單元：第一單元認(rèn)識(shí)人生；第二單元參悟哲理；第三單元走進(jìn)自然；第四單元思辨科學(xué)；第五單元借鑒歷史；第六單元鑒賞藝術(shù)；第八單元寫作訓(xùn)練；第九單元文學(xué)歷史與欣賞；第十單元佳作選評(píng)前面六個(gè)單元突出教材的人文性。利用文學(xué)與人生、文學(xué)與哲理、文學(xué)與歷史、文學(xué)與科學(xué)、文學(xué)與自然、文學(xué)與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)整合出六個(gè)部分，目標(biāo)在于錘

《大學(xué)語文》融工具性和人文性于一體，重視與中學(xué)語文的銜接及對(duì)中學(xué)語文的拓展和深化，內(nèi)容分為家國情懷、品行修養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)人文、管理智慧、地域關(guān)懷、詩意人生、異域風(fēng)情、欣賞·寫作八個(gè)單元，精選名作81篇，每一篇目基本包括正文、注釋、閱讀提示和思考與訓(xùn)練四項(xiàng)內(nèi)容�！洞髮W(xué)語文》著眼于經(jīng)典之作和品類的多元化，注解力求規(guī)范持重、簡明實(shí)

本書緊扣高等職業(yè)教育高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循必須夠用、學(xué)以致用等原則，精選了職場(chǎng)和生活中常見的應(yīng)用文種，按照難度遞增順序依次歸入日用文書、禮儀文書、公務(wù)文書、事務(wù)文書、宣傳文書、科技文書、經(jīng)濟(jì)文書和法律文書八個(gè)模塊。在體例設(shè)計(jì)上，每一模塊通過情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、范文賞析、知識(shí)聚焦、寫作實(shí)訓(xùn)等板塊，較為完整地介紹了

高職高專《語文》教材，分上、下兩冊(cè)。上冊(cè)以記敘文、說明文和議論文的學(xué)習(xí)為主，共選入44篇文章，分為11個(gè)單元。其中，記敘文和議論文各四個(gè)單元，說明文兩個(gè)單元，最后設(shè)有哲理散文賞析一個(gè)單元。本教材以拓寬知識(shí)領(lǐng)域、重視實(shí)用、倡導(dǎo)實(shí)踐、突出職業(yè)能力為原則，在選擇篇目時(shí)注重經(jīng)典性和時(shí)代性，藝術(shù)性和科學(xué)性，多樣性和實(shí)用性相結(jié)合，