本書著重探究日語教學(xué)理論與模式,以我國日語高等教育的性質(zhì)與地位為切入點(diǎn),為讀者系統(tǒng)地闡述了我國日語教育國際化與高校日語專業(yè)面臨的新課題、日語教學(xué)的內(nèi)涵、原則與目標(biāo)體系、日語教學(xué)的相關(guān)理論及其應(yīng)用、日語語言技能教學(xué)、日語教學(xué)的多元化教學(xué)模式等內(nèi)容,旨在為提升日語教學(xué)質(zhì)量提供有價值的參考與借鑒。本書內(nèi)容豐富,在寫作的過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

本書是一本研究高校英語教學(xué)的專著,主要針對二語習(xí)得下高校英語項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、分層教學(xué)等內(nèi)容展開深入研究。本書還對二語習(xí)得的相關(guān)理論及其影響下的高校英語綜合課程開發(fā)等內(nèi)容展開了研究,這些研究內(nèi)容能讓讀者對當(dāng)前高校英語教學(xué)課程演化的動態(tài)有更清晰的了解。本書不僅具有較強(qiáng)的理論性,而且還通過生動的案例為讀者詳細(xì)分析了高校英語的典型教學(xué)模式的具體執(zhí)行過程,這對于高校英語教師課堂教學(xué)能力的提高具有顯著的理論價值和實(shí)踐意義。

本書以對全民健身和智能體育的研究為基底,對全民健身和智能體育之間應(yīng)用現(xiàn)狀以及融合等問題展開論述。本書對全民健身和智能體育的概況進(jìn)行了論述,包括兩者的概念、趨勢等方面;介紹了全民健身與智能體育的應(yīng)用現(xiàn)狀,分析了體育健身App、GIS等在全民健身中的應(yīng)用,具體對全民健身與智能體育融合進(jìn)行探究,從全民健身的頂層設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)與全民健身的融合等角度開展研究;基于對于全民健身和智能體育各方面的介紹,總結(jié)了全民健身智能化創(chuàng)新發(fā)展方向,為全民健身和智能體育的未來發(fā)展給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

本書內(nèi)容包括前期準(zhǔn)備、答疑解惑和自我反思三個部分,采用問答的形式逐一闡釋,提出對策或建議。突出實(shí)用性和便利性。同學(xué)們即可系統(tǒng)閱讀全書,全面提高對教育實(shí)習(xí)的認(rèn)知水平,亦可根據(jù)個人在實(shí)習(xí)中的實(shí)際需要,選擇某些問題重點(diǎn)閱讀。

本書從旅游景區(qū)的物質(zhì)構(gòu)成和實(shí)際功能出發(fā),介紹了旅游景區(qū)與景區(qū)規(guī)劃、景區(qū)設(shè)施規(guī)劃、景區(qū)娛樂規(guī)劃、景區(qū)購物規(guī)劃等相關(guān)知識,以旅游信息化為基點(diǎn),回顧了旅游信息化、旅游數(shù)字化、旅游智能化及旅游智慧化的發(fā)展歷程,并立足于旅游信息服務(wù)提出了智慧旅游的概念,對智慧旅游的內(nèi)涵進(jìn)行了論述,系統(tǒng)闡述了基于旅游信息服務(wù)的智慧化建設(shè)理論和實(shí)踐體系,有助于讀者理解和實(shí)踐智慧旅游。

本書依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),從機(jī)械加工生產(chǎn)調(diào)度的角度研究減少碳排放的路徑與方法,為生態(tài)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)和人與自然和諧發(fā)展提供建議。本書在系統(tǒng)分析現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上,重點(diǎn)研究了機(jī)械產(chǎn)品加工過程中的機(jī)器設(shè)備低碳優(yōu)化調(diào)度、機(jī)械產(chǎn)品加工過程中的物料低碳優(yōu)化調(diào)度、機(jī)械產(chǎn)品加工過程中的人員優(yōu)化調(diào)度對低碳的作用。

本書對智慧城市進(jìn)行理性解讀,闡述了智慧城市與數(shù)字城市、社會經(jīng)濟(jì)信息化與綠色低碳城市之間的關(guān)系,并針對智慧城市建設(shè)的實(shí)踐需求,對智慧城市建設(shè)的基本模式與保障機(jī)制進(jìn)行了探索,研究與分析了智慧城市的多方管理,探討了信息技術(shù)背景下的智慧城市建設(shè)與管理策略。本書理論結(jié)合實(shí)踐,為我國新興的智慧城市建設(shè)與管理提供了指導(dǎo)。

本書以婦產(chǎn)科醫(yī)師對臨床婦產(chǎn)科疾病的理念及技術(shù)的闡述為基礎(chǔ),以輔助臨床病例的解讀為特點(diǎn),全面地介紹了臨床婦產(chǎn)科疾病的病因、發(fā)病機(jī)制,及治療策略等內(nèi)容。同時,在病例方面重點(diǎn)介紹了臨床檢查、輔助診斷及治療和討論等的內(nèi)容。

本書作者強(qiáng)調(diào)，家教無止境；強(qiáng)調(diào)家長要先做學(xué)生，后做老師；強(qiáng)調(diào)家長不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，與孩子做朋友，共同成長。重視早期教育，隔代教育，挫折教育與單親家庭教育。本書闡述暗示、模仿、感染的心理機(jī)制在家庭教育中的巨大作用。基于作者研究家庭教養(yǎng)方式，70%的家長不及格，因此強(qiáng)調(diào)父母教養(yǎng)方式的溫暖、理解、民主的魅力。該書也闡述家長如何幫助孩子克服早戀、不良習(xí)慣、厭學(xué)等問題，以及家長如何幫助孩子提高素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)成績。

該書重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)生物理核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維能力培養(yǎng)，全書由六部分組成。第一章，基于文獻(xiàn)綜述、作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論上梳理并以示例形式分析什么是中學(xué)生的科學(xué)思維能力；介紹了作者對北京市中學(xué)物理教師科學(xué)思維能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果，并基于調(diào)查結(jié)果、理論分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出物理教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略。第二章，對高中生的科學(xué)思維能力評價進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)。首先介紹了物理學(xué)習(xí)評價的理論知識，然后基于解讀新課標(biāo)，對中學(xué)生科學(xué)思維能力表現(xiàn)水平進(jìn)行分析，并基于前述分析對中學(xué)生的科學(xué)思維能力表現(xiàn)評價方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。第三