本書收錄了多位教師出版的著作。本書內(nèi)容包含題名、責(zé)任者、出版單位、出版時間，并以書目提要的形式呈現(xiàn)。具體包括：海洋與大氣學(xué)院；水產(chǎn)學(xué)院；信息科學(xué)與工程學(xué)院；海洋地球科學(xué)學(xué)院；化學(xué)化工學(xué)院海洋生命學(xué)院；食品科學(xué)與工程學(xué)院；醫(yī)藥學(xué)院；工程學(xué)院；環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院；管理學(xué)院；經(jīng)濟(jì)學(xué)院等。

本書涵蓋了近年來腫瘤研究的成果，內(nèi)容講述貼近臨床實際。首先簡要介紹了腫瘤的基礎(chǔ)知識，使讀者在學(xué)習(xí)各系統(tǒng)腫瘤時有一個總體的概念和輪廓；然后詳細(xì)闡述了多種常見腫瘤的發(fā)生、發(fā)展，以及臨床診斷、治療的具體方法。

本書分為五章，內(nèi)容包括：鋼琴基礎(chǔ)知識、幼兒歌曲彈唱基礎(chǔ)知識、幼兒歌曲彈唱之五線譜篇、幼兒歌曲彈唱之簡譜篇、幼兒歌曲彈唱之教學(xué)實訓(xùn)篇。具體內(nèi)容包括：鋼琴簡介、認(rèn)識鍵盤及踏板、鋼琴演奏的基本要求、譜表、小節(jié)與拍號、音符與休止符等。

本書以2007年來媒介融合的發(fā)展歷程為話語背景，對視聽文本所處的新的文化環(huán)境、技術(shù)環(huán)境做了梳理，并指出媒介融合語境下視聽文本的發(fā)展所面臨的基礎(chǔ)性問題，即敘事學(xué)問題，以互動敘事概括了移動互聯(lián)網(wǎng)時代和媒介融合語境下的視聽文本敘事的核心特征，并以此為起點展開了互動敘事學(xué)的探索性研究。

本書是在《安順文庫》基礎(chǔ)上而作的工具類圖書。將《安順文庫》收錄的圖書的提要單獨輯出，佩以相關(guān)圖片和注釋，分為上下兩冊出版，以便于讀者查閱�！栋岔樜膸臁肥菫轫憫�(yīng)國家號召，出于整理和保護(hù)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)的初衷而做，整理方式以輯錄、匯編、提要撰寫為基礎(chǔ)，以影印方式共計約出版200冊。收錄范圍主要為1949年以前安順籍作者之著作及外籍作者與安順相關(guān)之著作。包括刊本及未刊書稿或抄本。同一著作不同版本，則首選善本全本，或視情況保留數(shù)種版本。是書體量龐大，意義重大，既利于國家古籍和傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承，又有利

“嘀嘀——”一大早，市中心的馬路已經(jīng)開始擁堵了。一輛嶄新的小貨車著急地看著前面的路況：“唉，我今天可是第一天上班哪！”還好，不一會兒，車流就在交警的指揮下暢通了，小貨車終于來到了工地�？吹酱蠹叶家呀�(jīng)開始忙碌起來，小貨車急忙跑過去，嘩啦——土、石塊等建筑垃圾，被一股腦兒地倒進(jìn)了小貨車……

一輛消防車在工廠里“誕生”了，它有火紅色的鐵皮膚、大眼睛和方形的頭部。消防戰(zhàn)士們都很愛惜它，開著它出去訓(xùn)練后，他們會把它擦洗得干干凈凈。消防車們住在大大的房子里，這是哪里呢？哦，原來是消防隊呀！“報警報警！著火啦！”一天，消防隊接到報警，城市的一個地方出現(xiàn)火情。消防戰(zhàn)士們迅速集合……

今天天氣真好，很多住院的患者都走到室外曬太陽。救護(hù)車也在醫(yī)院的大院里悠閑地曬太陽：“今天的天氣真不錯！我要出門轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠。”一位老爺爺在公園的躺椅上睡著了。“嗚——哇——哎呀呀，老爺爺生病了，要馬上把他送到醫(yī)院！”救護(hù)車喊道……

本書系統(tǒng)化地為讀者講述創(chuàng)意視角下高職教育管理與素質(zhì)教育、高職教育管理體制、高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系五個子系統(tǒng)的構(gòu)建等內(nèi)容；對高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系的構(gòu)建、高職教育中人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展、高校素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式也進(jìn)行了闡述。在新時期高校教育的現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化創(chuàng)意型設(shè)計、高校教學(xué)的未來發(fā)展等知識點也有所表述。該書主要是讀者站在創(chuàng)意的視角下領(lǐng)略掌握高職教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論，對教育工作者在新鄰域新業(yè)態(tài)的個人工作能力的提升具有重要意義。

本書是陳祖武先生自述其一生學(xué)思心路歷程，由王進(jìn)教授采訪錄音。陳祖武先生人生暮年，撫今追昔、懷念往事，對國家、親人以及師友的關(guān)愛和教會表達(dá)“感恩”二字的口述史，也是先生為了能讓后人看到二十世紀(jì)中葉到二十一世紀(jì)初，在這個浩瀚的學(xué)海中，這一“粟”史如何沉浮的，為后人提供史料，提供信史。其中既有先生漫漫求學(xué)路，也有先生對母校、親友和老師的回憶，字里行間流露出了先生堅定不渝的家國情懷和艱苦奮斗的精神品格以及感恩之心。