本書(shū)稿是作者積畢生的思考在晚年由博返約對(duì)東西方文化形態(tài)與學(xué)術(shù)根脈作出的綜合、系統(tǒng)論述，梳理了東西方文化各自的內(nèi)在根脈和核心思想，并作了深入的闡述。西方從亞里士多德“四因說(shuō)”為開(kāi)端，到康德、黑格爾的形而上學(xué)，到近代的實(shí)證主義，演繹了西方學(xué)術(shù)從發(fā)展到高潮、喪失與終結(jié)的過(guò)程，最終走向純數(shù)學(xué)/邏輯，把哲學(xué)變成一種純技術(shù)；中國(guó)以《易傳》《史記》為源頭，到近代經(jīng)中體西用與西體中用，形成“哲學(xué)空白—古典訓(xùn)練闕如—以西方說(shuō)辭為本”局面。本書(shū)對(duì)東西方文化學(xué)術(shù)根核的尋探，許多論述都有獨(dú)到的新見(jiàn)，令人耳目一新，乃至振

本書(shū)立足于中國(guó)文化多樣的復(fù)合傳統(tǒng)和當(dāng)代實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，對(duì)民族文學(xué)學(xué)術(shù)史進(jìn)行梳理，并總結(jié)其研究范式的更迭，討論民族性的嬗變，進(jìn)而確立民族文學(xué)研究方法、立場(chǎng)和觀(guān)念的中國(guó)話(huà)語(yǔ)：中華多民族文學(xué)的共同體意識(shí)。全書(shū)三大部分，第一部分為理論總結(jié)和命題提煉，第二部分為文學(xué)史梳理及專(zhuān)題討論，第三部分為族別文學(xué)現(xiàn)象與個(gè)案的具體研究，集中于揭示多樣性的民族文學(xué)表述與中華民族共同體意識(shí)之間的辯證關(guān)系。核心觀(guān)點(diǎn)推進(jìn)并豐富了由“文學(xué)共和”所衍生出來(lái)的族群性、地方性與集體性和國(guó)家認(rèn)同之間的協(xié)商共識(shí)，為講述完整、全面的中國(guó)故事

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為新興媒介的代表正深刻改變著人們的生產(chǎn)和生活形態(tài)，也使得新聞傳播業(yè)的生態(tài)和格局發(fā)生了巨大的變化。本書(shū)結(jié)合傳播學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，采用腦電、生理心理反應(yīng)和眼球運(yùn)動(dòng)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)考察用戶(hù)在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介時(shí)，在大腦認(rèn)知、情緒反應(yīng)、注意程度和眼動(dòng)規(guī)律四個(gè)方面的變化，客觀(guān)地評(píng)價(jià)受眾在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介上瀏覽信息的腦神經(jīng)機(jī)制和心理活動(dòng)特征，探究受眾在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介上瀏覽信息的規(guī)律，進(jìn)而探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介的傳播模式，提高傳播效益。

本書(shū)旨在全面闡釋新時(shí)代德育基本理論，理解新時(shí)代德育基本邏輯，探索新時(shí)代德育實(shí)踐智慧。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，探索了新時(shí)代德育目標(biāo)，德育任務(wù)、德育價(jià)值、德育方法、德育路徑、德育課程教材、德育領(lǐng)導(dǎo)與保障等構(gòu)成的新時(shí)代德育基本理論體系。具體闡釋了新時(shí)代德育重要領(lǐng)域，涵蓋中國(guó)夢(mèng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法治教育、革命英雄主義教育、黨史學(xué)習(xí)教育、生態(tài)文明教育、人類(lèi)命運(yùn)共同體教育等。本書(shū)可供德育、思想政治教育工作者和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)者與研究生參閱，對(duì)于高校思政課教師、輔導(dǎo)員，中小學(xué)班主任、中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)等，本書(shū)是重要參考書(shū)

本書(shū)旨在準(zhǔn)確識(shí)別中國(guó)城鄉(xiāng)居民消費(fèi)內(nèi)在行為特征及其分布結(jié)構(gòu)，有效評(píng)估居民消費(fèi)潛在路徑和政策工具的作用效果，為增強(qiáng)消費(fèi)能力，改善消費(fèi)條件，創(chuàng)新消費(fèi)場(chǎng)景，釋放消費(fèi)潛力提供決策依據(jù)。首先，基于準(zhǔn)確識(shí)別中國(guó)城鄉(xiāng)居民消費(fèi)的基本結(jié)構(gòu)參數(shù)和行為特征，并通過(guò)反事實(shí)模擬，評(píng)估各種消費(fèi)制約因素釋放條件下，居民消費(fèi)的潛在路徑。進(jìn)而，鑒于中國(guó)農(nóng)村居民宗族聚居的現(xiàn)實(shí)特征，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的視角，基于顯性化程度不同的各種消費(fèi)支出行為，具體分析農(nóng)村居民消費(fèi)在群組內(nèi)的相互作用機(jī)制。最后，從供給側(cè)和需求側(cè)動(dòng)態(tài)匹配的角度，測(cè)度了中國(guó)居民消

本書(shū)構(gòu)建“資源—增長(zhǎng)—?jiǎng)?chuàng)新—可持續(xù)發(fā)展”的邏輯框架，以“糾偏”資源豐裕條件下增長(zhǎng)路徑的“扭曲”為著力點(diǎn)，助力經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)。基于“資源詛咒”的事實(shí)，研究資源豐裕經(jīng)濟(jì)體的增長(zhǎng)與創(chuàng)新，探究資源豐裕條件下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生“資源依賴(lài)”路徑時(shí)，如何才能實(shí)現(xiàn)路徑轉(zhuǎn)換，走上新的發(fā)展之路。依據(jù)創(chuàng)新發(fā)展一般理論，分析資源豐裕約束條件下創(chuàng)新的發(fā)生機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、實(shí)現(xiàn)機(jī)制，探究資源豐裕條件下創(chuàng)新機(jī)制“異化”的規(guī)律與特征。

當(dāng)前，全球科技領(lǐng)域呈現(xiàn)重大基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)現(xiàn)相對(duì)放緩、應(yīng)用研究成果加速涌現(xiàn)、科學(xué)研究范式深刻轉(zhuǎn)變的“三期疊加”特征，中國(guó)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)面臨新的科技趨勢(shì)，蘊(yùn)含新的戰(zhàn)略機(jī)遇。中國(guó)科技創(chuàng)新一方面綜合實(shí)力不斷提升，加速邁向創(chuàng)新型國(guó)家前列；另一方面也須警惕國(guó)際規(guī)則非正常調(diào)整、前沿領(lǐng)域賽道固化、科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)脫節(jié)等風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。面對(duì)新的科技趨勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，中國(guó)需著力提升基礎(chǔ)研究水平、深入推進(jìn)科技體制機(jī)制改革、加快推動(dòng)數(shù)據(jù)與場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)向科技與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化、主動(dòng)應(yīng)對(duì)國(guó)際規(guī)則非正常調(diào)整、加強(qiáng)顛覆性和前沿技術(shù)研究、

本書(shū)從政策、科學(xué)研究和實(shí)施現(xiàn)狀三個(gè)維度探索混合式教學(xué)模式在中國(guó)高等院校的發(fā)展，本書(shū)定位了國(guó)內(nèi)外研究中對(duì)混合式教學(xué)概念和理解的異同，歸納出高等院校混合式教學(xué)模式的概念特征，包括延展性、融合性和多樣性；根據(jù)混合式教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，指出不同主體在混合式教學(xué)中的地位和作用，提出新文科背景下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括宏微觀(guān)層面上的探索。

本書(shū)系教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“財(cái)務(wù)+智能”深度融合的新文科人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐(以“智能財(cái)務(wù)”專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槔?”（項(xiàng)目編號(hào)：2021050018）的課題組牽頭組織編寫(xiě)的論文集。本書(shū)認(rèn)為傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今復(fù)雜多變的教學(xué)需求和人才市場(chǎng)需求，只有改革教學(xué)模式，利用先進(jìn)的人工智能技術(shù)手段，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)領(lǐng)域要求的專(zhuān)業(yè)人才。教學(xué)模式的改革，也給課程思政、人才培養(yǎng)提出了新的要求，在智能財(cái)務(wù)背景下，如何更好的培養(yǎng)人才，如何更好的推動(dòng)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)符合國(guó)家需要的人才

此部作品是作者多年來(lái)撰寫(xiě)的詞。擬與作者之前在我社出版的《半塘荷風(fēng)》組成一個(gè)系列。本文集的詞或借景抒情，或情景交融，不管哪種方式都表達(dá)了作者的思想感情，本文集強(qiáng)調(diào)自由開(kāi)放和直率陳述，并進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。作者筆下的自然景物都融入了作者的主觀(guān)情愫，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬。本書(shū)文字優(yōu)美耐讀，形式自由，意涵豐富，注重自然的節(jié)奏感和音樂(lè)美。能夠喚起讀者豐富的想象。是一本值得出版的優(yōu)秀作品。