本書(shū)是一本有故事、有方法的情緒管理手冊(cè)。情緒管理不是要壓抑情緒或消滅情緒,而是在認(rèn)識(shí)情緒、接納情緒的前提下,學(xué)會(huì)疏導(dǎo)強(qiáng)烈的情緒與心理壓力。本書(shū)用講故事的形式從孩子熟悉的場(chǎng)景引入,用有趣且實(shí)操性強(qiáng)的情緒管理技能幫助孩子處理愛(ài)發(fā)脾氣、嫉妒、悲傷、焦慮、恐懼、學(xué)習(xí)壓力大、被拒絕等生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題,平復(fù)情緒風(fēng)暴,成就強(qiáng)大的內(nèi)心,提高孩子的情商與逆商。全書(shū)從實(shí)際出發(fā),通過(guò)模擬兒童生活場(chǎng)景,講述現(xiàn)實(shí)中可能會(huì)發(fā)生的兒童心理事件,并提供科學(xué)的情緒管理方法,寓教于樂(lè)。

本書(shū)屬于旅游文化與旅游資源方面的學(xué)術(shù)著作,由概述、建筑旅游資源與文化、園林旅游資源與文化、山水旅游資源與文化、飲食旅游資源與文化共同構(gòu)成,全書(shū)主要研究旅游文化與旅游資源的基本內(nèi)涵、發(fā)展歷史、基本特點(diǎn)等內(nèi)容,深入研究和闡述了我國(guó)特色的建筑、園林、山水、飲食、古城等各領(lǐng)域在內(nèi)的深層文化內(nèi)涵,揭示了我國(guó)悠久的旅游文化底蘊(yùn)。

本書(shū)以新加坡華人為典型案例,關(guān)注海外華人語(yǔ)言代際變遷與傳承情況,進(jìn)而針對(duì)海外華人語(yǔ)言代際變遷情況提出相應(yīng)建議與策略,以期促進(jìn)國(guó)際中文教育的可持續(xù)發(fā)展及中華民族共同體意識(shí)的培育。

本書(shū)由工作在臨床一線的醫(yī)務(wù)人員根據(jù)多年臨床經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成,分兩部分對(duì)新發(fā)呼吸道傳染疾病的防控進(jìn)行介紹。第一部分對(duì)臨床常見(jiàn)新發(fā)急性呼吸道傳染疾病病原學(xué)特點(diǎn)及流行病學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了介紹。第二部分詳盡地介紹了新發(fā)急性呼吸道傳染疾病護(hù)理防控的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和流程,包括:護(hù)理組織管理、護(hù)理人員自我防護(hù);環(huán)境衛(wèi)生與消毒;重點(diǎn)科室、關(guān)鍵環(huán)節(jié)護(hù)理管理;疫情防控護(hù)理質(zhì)量督導(dǎo)六個(gè)方面。本書(shū)內(nèi)容詳略得當(dāng),具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性,可供同行們?cè)趯?shí)際工作中參照?qǐng)?zhí)行。

本書(shū)通過(guò)介紹在不同場(chǎng)景中常見(jiàn)的有害生物及其科學(xué)的防治方法,科普有害生物種類、殺蟲(chóng)劑和滅鼠劑使用方式等知識(shí),對(duì)城市中做好衛(wèi)生防病、改善生存環(huán)境和提高生活質(zhì)量是十分重要的。在健康中國(guó)建設(shè)的大環(huán)境下,采取科學(xué)的措施做好人們身邊的有害生物防治具有十分重要的意義。

本書(shū)立足于成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐探索,構(gòu)建基于教育現(xiàn)場(chǎng)的校本研修模式和實(shí)踐樣態(tài)。著作內(nèi)容包括五個(gè)部分,基于教育現(xiàn)場(chǎng)校本研修的理論建構(gòu);基于教育現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題生成與論證;基于教育現(xiàn)場(chǎng)的校本研修過(guò)程與方法;基于教育現(xiàn)場(chǎng)的校本研修評(píng)估與反饋;基于教育現(xiàn)場(chǎng)校本研修的教育智慧沉淀;基于教育現(xiàn)場(chǎng)的校本研修學(xué)校組織與保障。

本書(shū)主體分為三部分。第一部分從學(xué)校黨建引領(lǐng)、現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)理論的角度出發(fā),揭示了學(xué)校協(xié)同治理體系建構(gòu)的基礎(chǔ)條件;第二部分從協(xié)同治理體系頂層設(shè)計(jì)、協(xié)同治理體系的目標(biāo)意識(shí)、協(xié)同治理多元主體協(xié)調(diào)策略、激勵(lì)機(jī)制建設(shè)、監(jiān)督反饋系統(tǒng)與評(píng)價(jià)制度建設(shè)的角度出發(fā),描繪了學(xué)校協(xié)同治理體系創(chuàng)生的整體思路;第三部分從現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)的實(shí)際情況出發(fā),展示了學(xué)校在探索協(xié)同治理體系建設(shè)過(guò)程中的實(shí)踐案例。

溫尼科特一生接待治療過(guò)近6萬(wàn)個(gè)母嬰及家庭，是英國(guó)家喻戶曉的兒童心理大師，英國(guó)國(guó)家廣播公司(BBC廣播公司)請(qǐng)他為英國(guó)父母做了一系列的家庭講座，受到千千萬(wàn)萬(wàn)的英國(guó)家庭的熱捧。在講座中，溫尼科特引導(dǎo)家長(zhǎng)以一種共情、關(guān)懷、樂(lè)觀的態(tài)度看待兒童的成長(zhǎng)，欣賞和肯定父母的天性本能，這無(wú)疑是對(duì)父母的極大支持，他所提出的“父母本能”“剛剛好的媽媽”等教養(yǎng)理論，更是緩解家長(zhǎng)焦慮的清醒劑。

本書(shū)內(nèi)容講述:約旦自獨(dú)立以來(lái)總體政局平穩(wěn)。“阿拉伯之春”并沒(méi)有給約旦帶來(lái)太嚴(yán)重的政治動(dòng)蕩,所謂“第二次阿拉伯之春”也如此。新冠肺炎疫情改變了全球政治發(fā)展態(tài)勢(shì)。約旦一方面需要保護(hù)民眾生命健康,另一方面需要復(fù)興經(jīng)濟(jì)。不論是對(duì)于急于獲得更多工作機(jī)會(huì)的民眾還是對(duì)于忙于抗疫的政府,約旦的政治改革意愿變得愈加微弱。疫情時(shí)代新增的抗疫合作、疫苗合作豐富著該國(guó)外交。

本書(shū)以講故事的方式,主要講述孔子、顏回、曾參、孟軻、周公、聞喜裴氏、諸葛亮、王羲之、陶淵明、錢镠、范仲淹、朱熹、朱伯廬、梁?jiǎn)⒊��?4個(gè)從古代到近代的中國(guó)名門家風(fēng)。本書(shū)以家風(fēng)這個(gè)傳統(tǒng)文化元素為支點(diǎn),集思想性、學(xué)術(shù)性、趣味性于一身,深刻揭示中國(guó)名門家風(fēng)一脈相承的價(jià)值認(rèn)同和生活方式,把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)具體化、形象化,從而使廣大青少年在家文化這個(gè)起點(diǎn)上認(rèn)同中國(guó)文化,接受良好教育,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。