本書主要內(nèi)容包括：《鵝》《江南》《畫》《憫農(nóng)(其二)》《古朗月行》《風(fēng)》《春曉》《贈汪倫》《靜夜思》《尋隱者不遇》《池上》《小池》《畫雞》《梅花》《小兒垂釣》《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《江雪》《夜宿山寺》《敕勒歌》等。

本書主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)生的自我意識、建立和諧人際關(guān)系、心理適應(yīng)和情緒、改善大學(xué)生心理健康教育的策略與方法、大學(xué)生心理健康教育教學(xué)模式改革等內(nèi)容。

本書共八章，內(nèi)容包括：心理健康概述、我國高校心理健康教育的發(fā)展、大學(xué)生心理健康教育相關(guān)基礎(chǔ)理論、心理健康教育的方法、大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展策略、大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生心理健康教育探索、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生心理健康教育模式及創(chuàng)新。

本書闡釋了有效數(shù)學(xué)的定義，具體分析了有效數(shù)學(xué)的教學(xué)要素、教學(xué)思想與教學(xué)方法、有效數(shù)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用；并對有效數(shù)學(xué)課程的定位進(jìn)行了詳細(xì)的論述，重點(diǎn)講述了有效數(shù)學(xué)反思性教學(xué)和教學(xué)模式創(chuàng)新；探討了教師職業(yè)能力競賽對高職院校數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的推進(jìn)。

本書完整歸納出了生活作文的定義、特點(diǎn)、研究重點(diǎn)、基本原則、基本環(huán)節(jié)等，向讀者展現(xiàn)了作者從教以來有關(guān)生活作文的教學(xué)總結(jié)，以及作者所在單位建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)研究生活作文的教育經(jīng)驗(yàn)，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生活作文教學(xué)中的學(xué)生作品進(jìn)行了展示和精彩點(diǎn)評。通過這本書讀者可以了解到古今中外關(guān)于生活作文教育的專家論述和相關(guān)學(xué)校已有的研究成果，作者關(guān)于生活作文教育的研究成果，并深入了解建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)26年來關(guān)于生活作文教育研究的理論和實(shí)踐成果。

本書首先對高職院校圖書館的地位與功能作出了分析與論述，然后介紹了高職校園文化建設(shè)與高職圖書館文化，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析了高職圖書館參與校園文化建設(shè)現(xiàn)狀、建設(shè)思維及建設(shè)實(shí)踐，最后探析了高職圖書館學(xué)科服務(wù)與信息化管理、人文管理與發(fā)展，以及高職圖書館文化的創(chuàng)新，以期充分發(fā)揮圖書館在高職院校校園文化建設(shè)中的重要價(jià)值，對于加快高職圖書館文化大繁榮，推動校園文化大發(fā)展具有一定的借鑒意義。

本書簡潔明了地講解了什么是人力資源管理、影響人力資源管理的重要發(fā)展趨勢以及如何勝任人力資源管理工作，并針對人力資源管理的組織架構(gòu)及其面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，提出合理化的改革方案，使企業(yè)人力資源管理工作能充分調(diào)動員工的積極性；同時(shí)針對員工招募、員工職前培訓(xùn)與人才績效薪酬管理等問題展開論述，從員工培訓(xùn)流程、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)到培訓(xùn)效果的評估，全面論述了如何對新入職的員工進(jìn)行職前培訓(xùn)，使之更好更快地適應(yīng)工作，并對員工績效與其薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)、福利等進(jìn)行概述。

《唐鑒》是北宋史學(xué)名家范祖禹的史論代表作，是中國部關(guān)于施政治國方略的經(jīng)典杰作，記述了唐朝二十一位皇帝近三百年的政治史。它和《資治通鑒》并駕齊驅(qū)，被視為帝王讀物。據(jù)說，北宋理學(xué)家程頤非常喜歡讀《唐鑒》，他曾評價(jià)道：三代以后，無此議論。宋高宗也曾評論道：讀《資治通鑒》，知司馬光有宰相度量；讀《唐鑒》，知范祖禹有臺諫手段。

《生態(tài)環(huán)境執(zhí)法》目標(biāo)為新時(shí)代生態(tài)環(huán)境執(zhí)法高素質(zhì)技能型人才的全面塑造，重視課程思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和職業(yè)操守，體現(xiàn)了立德樹人的思想性和時(shí)代性。按照我國一線生態(tài)環(huán)境執(zhí)法是什么、做什么、怎么做的技術(shù)路線，構(gòu)建五大項(xiàng)目15個(gè)任務(wù)知識模塊，基于工作任務(wù)導(dǎo)向制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施方案，教學(xué)內(nèi)容包含生態(tài)環(huán)境各要素的法律規(guī)定、管理要求、監(jiān)督執(zhí)法清單、執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)的工作程序和相關(guān)違法行為的查處，設(shè)置職場情境案例分析，強(qiáng)化知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練，將生態(tài)環(huán)境執(zhí)法與法律法規(guī)貫通，便于學(xué)生活學(xué)活用；紙質(zhì)

暫無