為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，尤其是全面深入學(xué)習(xí)“中國式現(xiàn)代化”這一重大理論創(chuàng)新，人民論壇雜志社邀請中共中央黨校（國家行政學(xué)院）、中國社會科學(xué)院、清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名高校、研究機構(gòu)的知名專家從不同角度撰寫文章，全面深入解讀中國式現(xiàn)代化蘊含的獨特的世界觀、價值觀、歷史觀、文明觀、民主觀、生態(tài)觀。

毛澤東是中國工農(nóng)紅軍暨人民軍隊的主要締造者。本書依據(jù)翔實的歷史資料，對毛澤東與中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)建發(fā)展的歷史過程做了全景式的描述，并回答了讀者關(guān)注的熱點和敏感問題，對于廣大讀者了解毛澤東在紅軍創(chuàng)建發(fā)展過程的作用，具有重要的指導(dǎo)意義。

本書由上海財經(jīng)大學(xué)長三角與長江經(jīng)濟帶發(fā)展研究院牽頭主編，聯(lián)合國家區(qū)域重大戰(zhàn)略高校智庫聯(lián)盟各成員單位共同參與研究。全書基于二十大關(guān)于中國式現(xiàn)代化建設(shè)，以及構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要論述，率先提出“中國式區(qū)域合作”，探討具有中國特色的區(qū)域合作發(fā)展路徑。全書從多個空間尺度系統(tǒng)闡述各個區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域重大戰(zhàn)略、主體功能戰(zhàn)略、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的歷史文化根源、現(xiàn)實基礎(chǔ)，并進一步分析未來趨勢，并提出對應(yīng)的政策建議。這對于構(gòu)建優(yōu)勢互補、高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟布局和國土空間體系，實現(xiàn)更高質(zhì)量的區(qū)域協(xié)

本書介紹了農(nóng)業(yè)氣象五大要素——光、熱、水、氣、風(fēng)的概念、形成過程、變化規(guī)律及與農(nóng)業(yè)生物的關(guān)系；闡述了天氣學(xué)基本知識，不同天氣系統(tǒng)對應(yīng)的不同天氣特點及各種天氣預(yù)報方法；論述了降水異常（暴雨洪澇、干旱、冰雹、雪災(zāi)）、溫度異常（高溫?zé)岷Α⑺獌龊Α龊�、冷害和寒害）、典型的�?fù)合型氣象災(zāi)害（臺風(fēng)、寒潮、連陰雨）等災(zāi)害性天氣的形成過程、時空分布、危害機理、危害特征及防御對策；詳細(xì)介紹了氣候和中國農(nóng)業(yè)氣候形成的因素、中國氣候資源與區(qū)劃、各地氣候特征與農(nóng)業(yè)、氣候變化與對策；探討了小氣候的形成、變化規(guī)律及各種小氣

本書共分八章。第一章概述研究動機與研究目的；第二章從傳統(tǒng)和當(dāng)下兩個時間維度層面，闡述了學(xué)界對“多語”的定義及其發(fā)展歷程；第三章從語言景觀的定義、語言景觀與多語言主義的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、多語語言景觀的分析方法三個方面對“語言景觀”這一概念進行論述；在第四章中，筆者探討了語言政策與語言景觀的相互影響，并梳理了中日兩國部分具有代表性的相關(guān)政策；第五章詳細(xì)闡述了本研究的理論框架；第六章則通過筆者實際收集到的大量語言景觀實例，分析了上海和大阪兩地的多語語言景觀生態(tài)；第七章為結(jié)論；第八章是對本研究存在問題的反思，以

本書內(nèi)容包括：近代德國比較法學(xué)的發(fā)展演變、當(dāng)代德國的比較法學(xué)、比較法學(xué)者對“共同歐洲私法”的推動、茨威格特和克茨的《比較法總論》、20世紀(jì)末德國比較法學(xué)的新發(fā)展、西方比較法學(xué)中的功能主義、研究范式的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向及其限度、比較法學(xué)中的反形式主義進路。

本書圍繞智能財務(wù)目標(biāo)與定義，介紹了第二屆智能財務(wù)最佳實踐評選活動中獲獎的11家機構(gòu)的寶貴實踐經(jīng)驗及思路，是集理論闡述與實踐總結(jié)于一體的綜合性參考書，不僅條理清晰，邏輯嚴(yán)密，更是蘊含了各優(yōu)秀企業(yè)多年來從事智能財務(wù)創(chuàng)新與實踐工作的珍貴經(jīng)驗。

本書分四部分：第一部分是對教學(xué)的內(nèi)涵進行分析，通過一篇篇文字回答了何為教學(xué)、何為教師、何為學(xué)習(xí)、何為教學(xué)理解等一系列問題，說明了“教學(xué)是簡單的，更是復(fù)雜的”的道理。第二部分論述了教師理解教學(xué)的重要性，集中回答了教育理論與實踐的關(guān)系、強化教師理性反思能力，以及對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、課堂觀察等具體內(nèi)容的理解等問題，并以教學(xué)案例現(xiàn)身說法，呈現(xiàn)基于深刻理解的教學(xué)該有的樣態(tài)。第三部分細(xì)致地分析了對教學(xué)活動組織的理解，包括教學(xué)規(guī)范的遵從與改變、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)效果、對學(xué)生的關(guān)注與支持、教學(xué)目標(biāo)的微調(diào)等問題，讓

本書包含五部分內(nèi)容：第一部分(第一章和第二章)為選題意義和理論基礎(chǔ)，第一章闡述研究背景、目標(biāo)和意義、思路、內(nèi)容和方法；第二章梳理和評述國內(nèi)外文獻(xiàn)，闡述相關(guān)理論基礎(chǔ)，并就研究區(qū)域進行了說明。第二部分(第三章至第五章)為實證分析，第三章通過質(zhì)性訪談，使用扎根理論方法構(gòu)建傳統(tǒng)村落鄉(xiāng)愁理論模型，第四章科學(xué)地設(shè)計傳統(tǒng)村落旅游地鄉(xiāng)愁量表，從主客視角對傳統(tǒng)村落旅游地鄉(xiāng)愁進行測度；第五章揭示了傳統(tǒng)村落旅游地鄉(xiāng)愁的時空特征。第三部分(第六章)為機理探究，探查傳統(tǒng)村落旅游地鄉(xiāng)愁的影響因素維度和作用機理。第四部分(第

本輯刊登的9篇文章聚焦了如下主題：關(guān)于我國社會工作實踐與理論建構(gòu)的文章，以本土案例為基礎(chǔ)，分析了我國社會工作理論和實踐模式由借鑒外部的嵌入到在本土實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，反映了實踐者和研究者的理論自覺；對我國社會工作機構(gòu)發(fā)展和運行進行經(jīng)驗性總結(jié)的研究，深化了對我國民辦社會工作機構(gòu)發(fā)展邏輯的認(rèn)識；關(guān)于社會工作研究發(fā)展過程、循證社會工作研究在我國的發(fā)展以及社會工作實踐智慧“信息加工”問題解決模型的研究，對推進社會工作研究具有啟發(fā)意義；從后現(xiàn)象地理學(xué)的角度對社會工作物理空間實踐的研究、從日常生活實踐方法