年輕人在走出象牙塔之后，總有一些時候會感到迷惘，不要知道要如何面對人生，也不知道應該怎樣才能真正地充實和成就自己。當懷著迷惘面對人生，就像漂浮在漫無邊際的大海，失去方向。年輕人唯有為自己確定方向，才能勇往直前，收獲人生的充實與精彩�！冻砷L不迷茫，青春不落幕》從年輕人的心理角度出發(fā)，以現(xiàn)代社會日新月異的改變?yōu)殛U述背景，告訴年輕人在成長過程中產(chǎn)生困惑、看不到希望的時候，如何篤定內(nèi)心，以不變應萬變。本書還從心理學、人際交往等方面進行深入闡述，告訴年輕人應該如何面對自己，成就自我。

青春每一段路都有磕磕碰碰，有哭有笑，但只要不忘初心，耐得住孤獨，努力過，嘗試過，就是不負好時光。那些自以為的殘酷青春，都會成為閃亮的日子�！对改愕那啻翰回摃r光，孤獨不負夢想》以溫情的文字娓娓道出對青春的感悟，關于夢想、成長、努力等各方面的經(jīng)歷和感受，引導你更好地度過青蔥歲月，在經(jīng)歷青春的激揚之后，樂觀且堅強，溫暖而有力量。

愛因斯坦曾說：提出問題比解決問題更重要。學源于思，思源于疑，詢問這一方式適用于各種事項和所有關系，包括婚姻家庭、業(yè)務往來，而不僅僅限于自我提升�！冻�級詢問法》介紹了日常溝通中如何詢問，詢問時應該注意哪些問題，不同情境該問什么問題，以及各種具有實操性的詢問技巧，以生動的語言、豐富的案例，教你問什么、如何問才可以在交際場合中游刃有余，獲得溝通主動權。

本書是超級專家系列叢書的其中一本，本叢書深入介紹了各個學科鮮為人知的趣味知識和信息。該書系*的特色在于，所有內(nèi)容均由目前正從事相關領域工作的專家提供*手資料，他們將為讀者帶來可靠的信息和獨到的觀點�！冻�級專家：海豚》 嘿，海豚真是可愛極了！做好準備，潛入海底，來深入了解這種廣受歡迎的海洋哺乳動物吧！ 本書內(nèi)容豐富，充滿精彩的知識和照片，為你帶來無窮樂趣！和國家地理探險家兼海豚專家賈斯汀·杰克森-里克茨一起，學習前沿新鮮的海豚資訊，了解有趣的真相和信息，還有波濤底下各種海豚的冷知識。

美國心理學會主席約翰·華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人，他主張用客觀的方法研究人類的行為，從而預測和控制有機體的行為�！缎袨樾睦韺W：華生的實用心理學課》是華生經(jīng)典著作的普及本，凝結了華生的思想精華，以通俗易懂的敘述方式，介紹了行為心理學的起源、發(fā)展，以及行為心理的各種表達方式。無論是初次接觸行為心理學的讀者，還是心理學業(yè)內(nèi)人士，都能夠更加清晰地了解行為主義的本質(zhì)，獲得不小的益處。

暫無

《米諾魚轉(zhuǎn)身》是青年詩人周松潮的個人詩集，收入作者原創(chuàng)詩歌120多首。他有著詩人的敏銳、博物學家的熱忱、實驗藝術家的獨特表現(xiàn)力，他的詩歌是對自然界中許許多多缺席者的觀察、想象和賦形，也是對詩歌語言內(nèi)部空間的有益拓展�；孟胄�、互文性、超現(xiàn)實色彩、特異的幽默感以及緩慢優(yōu)雅的節(jié)奏，為其詩歌營造出一種孤獨的調(diào)性。在迷幻的、具有藍調(diào)風格的語言世界里，詩人試圖構筑一個沉靜而豐富的水世界，一種烏托邦圖景，并將更多的可能性帶入漢語詩歌。

《拍手為歌》是《亂時候，窮時候》作者姜淑梅收集整理的一部魯西南老民謠集，這也是她的第yi本畫集。老民謠部分，是她回到魯西南的鄉(xiāng)野，走街串巷，搜集整理的兒時家鄉(xiāng)口耳相傳的小唱。她和童年的玩伴、如今白發(fā)蒼蒼的老太太們拍手吟唱，并一筆一劃認真地記錄下這些快要消失的民謠，又自學繪畫，畫出了從前的游戲、人物和生活場景，讓老民謠更為具象和親切，為我們呈現(xiàn)了魯西南近百年來的鄉(xiāng)土圖景。老故事部分，收錄有近三十篇首次發(fā)表的民間故事�？梢哉f，《拍手為歌》里的老民謠和老故事都不是來自學者的匯編，而是生活在這片土地上的

「我這一生，與她相識、因她受傷、為她下地獄，都不曾后悔； 唯yi后悔的是，在zui好的時光，沒有親口對她說 我愛你」 十三年前，他是玩世不恭的技術天才阿歷；十三年后，他是陰沉神秘的科技公司創(chuàng)始人張久全。從舊金山到北京，他身邊始終不變的是機器人藍熊，還有一個深藏心底的名字：方含笑。 賺錢方含笑的目標曾經(jīng)無比明確。從毫無背景的留學生到ding級投行合伙人，她的成長之路荊棘遍地。她是無所畏懼的金融女王，更是zui隱忍的復仇者，人人都有秘密，人人都有弱點，編制罪名，毀滅他。 他們因恨相識，卻因愛糾纏一生

幼兒園大班孩子升入小學是他們?nèi)松�發(fā)展的重要階段，有效的幼小銜接將幫助他們更好更快的適應小學生活。本書的幼小銜接課程結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對大班幼兒的要求，從一日生活的組織與實施、探究性學習環(huán)境創(chuàng)設、主題教育活動設計與組織以及家園工作的開展等各個方面去思考、研究、規(guī)劃、落實，旨在幫助幼兒在社會心理、認知、身體、情感、語言、邏輯和學習品質(zhì)等幾個方面能夠獲得不斷深入的發(fā)展，為進入到小學階段做好準備。本課程明確了幼兒園、家長、小學在幼小銜接工作中的責任和任務，形成家園校三位一體的合作共同體，