根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二〔2014〕4號）和青島市委辦公廳、市政府辦公廳《關(guān)于深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（青辦發(fā)〔2015〕20號）要求，青島市教育局在《關(guān)于深化中小學(xué)課程改革的意見》（青教通字〔2015〕92號）中提出了務(wù)求實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程資源極大豐富、教師開發(fā)課程能力顯著增強(qiáng)、農(nóng)村學(xué)校課程建設(shè)水平進(jìn)一步提升的目標(biāo)。青島市教科院以建設(shè)青島市精品課程為抓手，以推進(jìn)學(xué)校課程特色發(fā)展、加強(qiáng)課程資源整合、構(gòu)建開放多元的課程體系為重點(diǎn)，多措并舉推進(jìn)課程建設(shè)，

隨著全球資源短缺、環(huán)境污染等問題日益嚴(yán)峻，中國的相關(guān)產(chǎn)業(yè)必須轉(zhuǎn)向資源節(jié)約的綠色發(fā)展道路，加大綠色技術(shù)創(chuàng)新成為其中的關(guān)鍵。然而，由于綠色技術(shù)的外部性，企業(yè)缺乏展開綠色技術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)；單一要素對綠色技術(shù)創(chuàng)新的作用也是有限的。因而，如何有效通過各種要素協(xié)同驅(qū)動(dòng)綠色技術(shù)創(chuàng)新是本書的研究重點(diǎn)�；�于技術(shù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型視角，本書構(gòu)建綠色技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的多維嵌入式模型，從理論上分析綠色技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的多維驅(qū)動(dòng)機(jī)理，識別出哪些因素是驅(qū)動(dòng)綠色技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析綠色技術(shù)發(fā)展中技術(shù)、制度、市場等多維要素間

播種女巫到處去播種，也發(fā)現(xiàn)真正的播種需要用心，大腳女巫的大腳可以帶來那么多幫助；耳朵女巫的耳朵很神奇，但如果想要換耳朵就要失去自己的耳朵，可每一對耳朵都有自己的奇妙之處，哪怕一對聾耳朵……貪玩女巫們雖然總是做一些幫倒忙的事情，可從中卻讓孩子洞曉了許多成長的秘密。

《遇到危險(xiǎn)怎么辦——我的安全日記》是一本專門為7~12歲孩子編寫的安全教育科普橋梁書，是一本非常實(shí)用和頗具趣味性的“自我保護(hù)手冊”。 書里小主人公“我”和外星生物“玉米球兒”的24篇安全日記，用幽默有趣的語言、科學(xué)的態(tài)度，給孩子們講述了各種有可能遇到危險(xiǎn)的情況——從日常常見的停電、中暑、車禍、迷路、誘拐，到電梯事故、踩踏事故、火災(zāi)、食物中毒、地震、暴雨雷電……系統(tǒng)全面地涵蓋了居家安全、交通安全、食品安全、野外游玩安全、災(zāi)害發(fā)生以及在以上主題中遭遇危險(xiǎn)時(shí)可以運(yùn)用到的自我保護(hù)知識和急救方法。 這

本書分十六章,內(nèi)容包括:教育的概念;教育與人的發(fā)展;教育與社會(huì)發(fā)展;教育目的;教育制度;課程;教學(xué);德育;美育;體育;綜合實(shí)踐互動(dòng);班主任;教師;學(xué)校管理。

在重慶地下有一個(gè)龐大的世界，“防空洞”是一個(gè)相當(dāng)有歷史記憶的存在，這些隱秘的防空洞庇護(hù)了千萬生靈。繪本《洞》以“重慶大轟炸”作為大時(shí)代背景，借用異世界的事物去講述戰(zhàn)爭，此類題材在國內(nèi)不多見，主題明確、構(gòu)思巧妙，有一定的文學(xué)價(jià)值和寓言成分，讓讀者在知曉這段歷史之余，可以更加真實(shí)帶情感地跟隨故事主人公一同感受戰(zhàn)爭的殘酷與人性的光輝。以“洞”作為書名，妙在雙關(guān)，實(shí)指“防空洞”，又借此將其設(shè)置為連接“異世界”的通道，“洞”就是一個(gè)全新的未知世界。 n 張浩宇與莊云因?yàn)閼?zhàn)爭失去各自雙親有了交集，他

面對突如其來的工作難題,大家會(huì)手足無措,甚至想要逃避,認(rèn)為自己能力不足。這是不少職場人士相同的煩惱。對職場人士來說,“如何高效解決工作難題”是日常工作中任何時(shí)候都少不了的重要技能�！陡咝�人士的問題解決術(shù)》中認(rèn)為只要培養(yǎng)“整理”、“分解”、“比較”的能力,就能高效解決職場上遇到的工作難題。整理就是“正確掌握每一件事實(shí)”;分解就是“把大事實(shí)劃分成小事實(shí)”;比較是“把大小一樣的信息放在一起比較”。

建筑，或規(guī)模宏大或玲瓏精巧、或東方韻味或西洋風(fēng)情、或沉穩(wěn)古典或現(xiàn)代奔放，無論知名與否，其對美的追求都是共通的；而對不同空間的詮釋卻是每一座建筑所特有的。只有置身在空間中，親眼去看、傾耳靜聽、用手掌去撫摸接觸，才能了解建筑的價(jià)值。作者走遍10個(gè)國家，探訪了25座令他一見傾心的建筑。從文丘里設(shè)計(jì)的母親之家、馬蒂斯留下的光之寶，到柯布西耶五次更改設(shè)計(jì)方案的薩伏伊別墅；從騎士時(shí)代的巍巍古堡、維也納迷宮般的下水道，再到囚禁過眾多思想家的豐多摩監(jiān)獄……25個(gè)空間，25張表情，一磚一瓦凝結(jié)建筑之美，

本書以設(shè)計(jì)考研作為教學(xué)切入點(diǎn)從而闡述景觀園林空間設(shè)計(jì)的理念,作者除了對近年來各院校高分快題試卷進(jìn)行總結(jié)之外,同時(shí)搜集了近7年從“突圍設(shè)計(jì)考研”走出去的各大目標(biāo)院校優(yōu)秀學(xué)員的考試經(jīng)驗(yàn)和復(fù)習(xí)思路。

本書分為七章，內(nèi)容包括：有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)發(fā)展概述、有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)生物治理的調(diào)查與預(yù)測、有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)的生物治理資源、有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)生物肥料對土壤的改良作用、有機(jī)旱作農(nóng)業(yè)病蟲害的生物防治等。