本書(shū)在系統(tǒng)梳理國(guó)際貿(mào)易理論發(fā)展和貿(mào)易地理研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，提出世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理研究分析框架，在研究地理環(huán)境因素對(duì)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易作用的同時(shí)，也研究了各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)在地理空間上的分布狀態(tài)。書(shū)中基于地理環(huán)境與世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，研究了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理格局，分析了世界工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布和貿(mào)易，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了世界貿(mào)易運(yùn)輸情況，最后分析了亞、歐洲部分國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。

本書(shū)共有八章內(nèi)容，第一章為緒論，主要介紹了研究背景、研究目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路和方法、創(chuàng)新點(diǎn)。其他章節(jié)可以分為三個(gè)部分，第一部分由第二章和第三章組成，主要包括概念界定與理論基礎(chǔ)，人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的影響機(jī)制分析。第二部分由第四章至第七章組成，為本書(shū)的實(shí)證檢驗(yàn)部分，主要包括中國(guó)人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的測(cè)算及特征分析、人力資本對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量影響的實(shí)證分析、人力資本對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的空間溢出效應(yīng)分析、人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量影響機(jī)制的檢驗(yàn)。第八章為研究結(jié)論與展望，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)

本書(shū)講述了第一輯有女初長(zhǎng)成；最?lèi)芤獾臅r(shí)光，我中了五百萬(wàn)；第二輯依依墟里煙；童年，在那高高的山崗，守水；第三輯草木有本心；疏花水柏枝，魚(yú)腥草；第四輯行行重行行；誤入紅塵，春城訪秋等內(nèi)容。

本書(shū)共有八個(gè)章節(jié)。第一章分析讀后續(xù)寫(xiě)的命題原則,分別從其設(shè)計(jì)理念、測(cè)試要求和目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行分析;第二章闡述讀后續(xù)寫(xiě)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)其進(jìn)行解讀;第三章是對(duì)讀后續(xù)寫(xiě)現(xiàn)狀的分析,利用線教師自身的優(yōu)勢(shì)洞察學(xué)生續(xù)寫(xiě)的常見(jiàn)問(wèn)題,自我剖析教師指導(dǎo)過(guò)程中的問(wèn)題并提供改進(jìn)方向及專(zhuān)家的指導(dǎo)與解讀;第四章通過(guò)優(yōu)秀課例的展示探索讀后續(xù)寫(xiě)的課堂教學(xué)模式;第五章講述教師的批改和評(píng)價(jià)模式;第六章是素材的積累與運(yùn)用;第七章則是讀后續(xù)寫(xiě)真題的分析與模擬題的創(chuàng)編,其中模擬題的創(chuàng)編主要是指利用文學(xué)著作進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)的改編;第八章為讀

撒拉族是元代從中亞撒馬爾罕遷來(lái)的一支撒魯爾人在青海不斷壯大繁衍而形成的一個(gè)民族共同體，信仰伊斯蘭教，因遷至青海定居在今循化一帶，所以成為青海省特有的少數(shù)民族。該書(shū)從撒拉族的族源寫(xiě)到撒拉民族的形成及早期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況，再?gòu)脑�明清時(shí)期中央王朝的統(tǒng)治寫(xiě)到撒拉族封建領(lǐng)主制的社會(huì)狀況。其次，全文對(duì)循化地區(qū)設(shè)營(yíng)立廳、置土司和撒拉族社會(huì)的發(fā)展變化，乾隆四十六年反清起義，同治年間陜甘回民反清起義，光緒乙未“河湟事變”，清末民國(guó)時(shí)期的撒拉族社會(huì)，撒拉族的基層社會(huì)組織，馬家軍閥對(duì)撒拉族的經(jīng)濟(jì)掠奪等以及撒拉族人民的解

本書(shū)按照國(guó)家、省，市、縣級(jí)次序和國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)類(lèi)別次序排列，介紹民勤非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，展示民勤非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查、保護(hù)、研究成果，揭示民勒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的悠遠(yuǎn)歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，以文字記載的方式將其轉(zhuǎn)化成全面、真實(shí)、系統(tǒng)的，可供保存、傳承和弘揚(yáng)的有形資料。

本書(shū)分情深意暖、思行誤導(dǎo)兩篇，上篇主要描述陳麗江名教師工作室學(xué)員們溫暖的教育故事，下篇主要描述學(xué)員們?cè)诮逃�教學(xué)及科研中的思考和實(shí)踐。

本書(shū)首先介紹了地基處理新技術(shù)、路基施工新技術(shù)、路面施工新技術(shù)、橋梁施工新技術(shù)、隧道施工新技術(shù)和養(yǎng)護(hù)施工新技術(shù),詳細(xì)地介紹了國(guó)內(nèi)外近些年在公路工程建設(shè)與養(yǎng)護(hù)施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝和新裝備。其次分析了公路施工的技術(shù)研究、施工機(jī)械、養(yǎng)護(hù)管理、監(jiān)理檢測(cè)、施工技術(shù)、病害處理、勘測(cè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等內(nèi)容,從不同角度對(duì)公路建設(shè)進(jìn)行了剖析。

本書(shū)講述了出身于貧苦家庭的主人公李華光，從小發(fā)奮讀書(shū)，后在老師周義仁的教導(dǎo)下接觸到革命先進(jìn)思想，參加抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，又帶領(lǐng)全縣人民支持淮海戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役。新中國(guó)成立后，李華光因傷殘而主動(dòng)要求留在縣烈士陵園做一名守陵人。位卑不敢忘憂(yōu)國(guó)，他為家鄉(xiāng)的建設(shè)出謀劃策，教育子女不忘歷史，將革命薪火代代相傳。他在陵園里植下的一棵棵銀杏樹(shù)，象征著革命烈士們“寧折不彎”的品格，寄寓著生生不息的民族精神。

本書(shū)首先選取的詞匯是英語(yǔ)詞匯中最核心的，也是最常用的3500個(gè)單詞。其次，和常見(jiàn)的按字母表順序排列的單詞書(shū)不同，本書(shū)是按照單詞的結(jié)構(gòu)，把含有相同結(jié)構(gòu)的單詞歸納到一起；記住一個(gè)結(jié)構(gòu)、一個(gè)單詞的同時(shí)，還能夠舉一反三，甚至舉一反多，記住多個(gè)單詞。這樣不僅避免了以往那些刻板繁瑣的學(xué)習(xí)方法，而且能夠幫助學(xué)習(xí)者以單詞為中心，學(xué)會(huì)一些基本句型和單詞的應(yīng)用。最后，本書(shū)把含有相同結(jié)構(gòu)的單詞通過(guò)一個(gè)句子串聯(lián)起來(lái)。