本書(shū)分為“經(jīng)典宣州”“水墨詩(shī)心”“世情煙火”“宦海鉤沉”等七輯。全書(shū)圍繞與宣城相關(guān)的唐詩(shī)宋詞追尋歷史文化的內(nèi)涵，以李白、杜牧等歷史上的著名文人與宣州的故事呈現(xiàn)宣州的自然風(fēng)光、人文風(fēng)貌、文化底蘊(yùn)等。書(shū)稿以史料為基礎(chǔ)，用通俗易懂的語(yǔ)言、精美絕倫的畫(huà)面、生動(dòng)活潑的故事，將唐宋文人筆下的宣州、歷史上的宣州展現(xiàn)出來(lái)，深入挖掘和展示了宣州歷史文化的深厚底蘊(yùn)。

本書(shū)作者以時(shí)間為序，以史料為據(jù)，以杜詩(shī)為根，既從歷時(shí)性角度杜甫在梓州的生活經(jīng)歷、思想感情，又從共時(shí)性方面對(duì)杜甫梓州詩(shī)作進(jìn)行考據(jù)、義理和辭章研究、賞析。同時(shí)，作者善于發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)洼地，橫向與縱向相結(jié)合，深度與廣度相兼具，為我們還原了杜甫在梓州近兩年的真實(shí)情況，也讓讀者可以看到和領(lǐng)略到“蜀川巨鎮(zhèn)，郭道名邦”之梓州悠久的歷史、厚重的文化和美麗的自然風(fēng)光。

本書(shū)稿正文為英文。本研究調(diào)查了聽(tīng)障兒童漢語(yǔ)特殊問(wèn)句在線加工和離線產(chǎn)出情況。研究結(jié)果表明：(1)聽(tīng)障兒童加工和產(chǎn)出漢語(yǔ)特殊間句存在句法缺失，不支持普遍遲緩假設(shè)。(2)理解加工和產(chǎn)出實(shí)驗(yàn)都證明特殊疑問(wèn)詞的語(yǔ)義復(fù)雜度影響聽(tīng)障兒童問(wèn)句加工和產(chǎn)出。(3)手語(yǔ)對(duì)聽(tīng)障兒童漢語(yǔ)語(yǔ)義概念理解是正遷移，而在聽(tīng)障兒童句法體系建構(gòu)中表現(xiàn)為負(fù)遷移。聽(tīng)障兒童漢語(yǔ)句子加工和產(chǎn)出困難的原因在于句法加工缺失。在3-5歲兒童句法概念系統(tǒng)建立的關(guān)鍵期，聽(tīng)障兒童沒(méi)能有效建立和發(fā)展?jié)h語(yǔ)句法系統(tǒng)，造成其漢語(yǔ)句法加工和產(chǎn)出能力的缺失。

本書(shū)是理實(shí)一體化教材《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》(第四版)的配套輔導(dǎo)教材。為配合對(duì)主教材內(nèi)容的理解、提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和實(shí)操能力，我們結(jié)合最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅收法律法規(guī)，編寫了適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固提高和拓展思維的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)習(xí)題與實(shí)訓(xùn)》(第三版)。

本書(shū)以第一人稱的方式詳述了全國(guó)知名品牌“傻子瓜子”創(chuàng)始人年廣九的成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。年廣九出身窮苦，從學(xué)徒做起，一路歷經(jīng)坎坷，憑借聰明刻苦，由普通小商販成為知名企業(yè)家，其間也遭遇誤解、困頓、低谷，幾經(jīng)沉浮，始終不放棄，直到改革開(kāi)放，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)得到黨和政府的鼓勵(lì)與支持，年廣九也成為了全國(guó)典范，榮列全國(guó)百名杰出民營(yíng)企業(yè)家之列。書(shū)中年廣九的創(chuàng)業(yè)史與發(fā)展史，也是中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、發(fā)展的真實(shí)縮影，充滿了積極、勵(lì)志的元素。

本書(shū)記錄了作者在日常生活中的所見(jiàn)、所聞、所思，于細(xì)微處著筆，挖掘平淡人生中的閃光點(diǎn)，書(shū)寫尋常日子中那些美好的過(guò)往與瞬間。既有質(zhì)樸而純粹的鄉(xiāng)村生活，也有成長(zhǎng)過(guò)程中的反思與頓悟，還有繽紛旖旎的四季風(fēng)光。那些用心澆灌出來(lái)的文字，宛如一條條深淺不一的河流，無(wú)論是湍急還是恬靜，都似一幅畫(huà)，帶人駛向心靈的桃花源。書(shū)稿文筆流暢，內(nèi)容樸實(shí)，可以讓讀者在快節(jié)奏的生活中，沉靜下來(lái)，感受一朵花開(kāi)的溫暖。

本書(shū)真實(shí)記錄白豆成長(zhǎng)過(guò)程的苦樂(lè)悲欣；切近審思應(yīng)試教育的功過(guò)得失。不僅展現(xiàn)中考、高考每一階段的代表性事件，同時(shí)細(xì)節(jié)豐沛、語(yǔ)言詼諧：生動(dòng)展現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)的重重困境，亦有破除點(diǎn)撥之智巧。

本書(shū)分為“文化育人的理論探討”“文化育人的實(shí)踐探索”和“文化育人的案例探微”三章，從內(nèi)容上看，既有文化育人的理論研究，又有文化育人的實(shí)踐總結(jié)，還有文化育人的特色案例，希望能夠?yàn)楦咝��?gòu)建文化育人質(zhì)量提升體系、提高思想政治工作質(zhì)量提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

本書(shū)精選了發(fā)表在《作文指導(dǎo)報(bào)》《語(yǔ)文報(bào)》《學(xué)習(xí)報(bào)》上的38篇升格指導(dǎo)文章，照作文升格的注意事項(xiàng)，將其分為十一章，呈現(xiàn)給讀者。書(shū)中的每篇升格例文都來(lái)自筆者的教學(xué)實(shí)踐，是筆者近年來(lái)汗水和心血的結(jié)晶。書(shū)中每篇升格作文都按照“原文展示”“分析點(diǎn)撥”“升格佳作”“升格啟示”四個(gè)步驟，詳細(xì)具體地向讀者展示了升格過(guò)程。書(shū)中每篇“升格佳作”都是在原文基礎(chǔ)上的全面升格。而凡是編在同一章里的升格作文，又都含有一個(gè)相同的升格注意事項(xiàng)。比如，“寫作文要有讀者意識(shí)”，就是編在第一章里的升格作文所共有的升格注意事項(xiàng)。

針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)不同程度存在學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)證書(shū)培養(yǎng)“兩張皮”、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)象，本教材采用“課證深度融合”模式編寫體系，將助理會(huì)計(jì)師的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的素質(zhì)、知識(shí)和能力要求貫穿于經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中，系統(tǒng)地形成基于涉稅核算崗位工作過(guò)程的課證融合課程，將職業(yè)證書(shū)考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，做到課程與工作過(guò)程融合、課程與職業(yè)證書(shū)融合、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)能力要求“零距離”，最終形成“課證深度融合、任務(wù)仿真模擬”的“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式。