本書由緒論、學生心理、學習理論、學習心理、教學心理與教師心理六部分組成，系統(tǒng)介紹了教育心理學的基本知識和研究成果。 在對上一版內容進行刪減增補的基礎上，本次修訂重點增加了知識導圖、微課視頻、知識拓展等內容，旨在幫助學習者進一步構建學科體系、豐富學習內容、拓寬學習渠道、夯實知識基礎，同時，本次修訂關聯(lián)了教師資格考試中的核心知識點與技能點，結合大量案例闡釋了這些知識在教學實踐中的應用。

本書是一群見證了北京近年來發(fā)展變化的北京人，講述自身經歷，回憶城市變遷的文章集結。北京城發(fā)展變遷的歷史，其實是一代代北京人生活、學習、工作的點滴變化積累而成的。他們嘗試用樸實無華且充滿生活氣息的文字，描繪出自己的生活，從細微之處展現(xiàn)城市發(fā)展的大格局。作者在書中描述了北京城的起源與飲食、民俗文化，書寫了本地居民對老北京的記憶文字，介紹了近代以來在北京崛起的各行各業(yè)人才，收錄了在時代變遷中具體而細微的行業(yè)人士情懷，研究了清末民初之際的歷史風云。全書通過作者講述的不同領域、不同行業(yè)的故事，引領讀者品味

一個母愛落地生根的故事。一本親子關系的解讀書。一次青春歲月的驀然回首。《瑞喜愛小白》以一個因公殉職（父親）的警察家庭為敘寫對象，通過細膩委婉的情感表達，絲絲入扣地敘述了母親（何瑞喜）和女兒（秦小白）在單位、社區(qū)、學校的溫暖關懷與幫助下共同成長的故事。本書別具匠心地將女兒的成長階段分成七個不同性格的角色，以女兒的視角藝術表現(xiàn)了一個少女成長中的迷茫、叛逆、成熟，以及發(fā)現(xiàn)、理解和認識母愛的過程，使得故事清新幽默、情趣盎然而深入人心。本書蘊含著親人相親相愛、鄰里相互幫助的人文情懷，傳播真善美和正能量,揭

《里海邊的石油人（漢英俄）》以作者的親身經歷，講述了一段于21世紀初在中亞國家——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦開拓油氣合作新項目的艱辛歷程。重點描述了2003—2006年間，發(fā)生在哈薩克斯坦曼格斯套州里海之濱北布扎奇油田的一段真實歷史。

《現(xiàn)代教育技術實驗教程》作為《現(xiàn)代教育技術》的實驗教程，側重于培養(yǎng)學生的實踐動手能力。該書以培養(yǎng)計算機操作應用能力為主要目標，注重不同軟件的理論知識及實踐操作的應用，強調動手能力的培養(yǎng)，順應時代發(fā)展對大學生實踐操作能力的要求。 《現(xiàn)代教育技術實驗教程》共分為4章，對4類軟件進行了詳細的實例解析。第1章主要講述了Photoshop軟件的操作實例，包括Photoshop基本工具的使用、圖像色彩的調整、圖像的修復、圖像的合成以及文字的處理等；第2章主要講述了Flash軟件的操作實例，包括Flash基

本書分為三部分，主要內容包括：藝術學基礎知識考點精編、藝術學理論(藝術概論)問答題輯要、藝術學基礎知識分類問答題輯要。

《《賢愚經》詞匯研究》以北魏平城時期漢譯佛經代表性典籍《賢愚經》詞匯為研究對象，窮盡描寫了其中的名詞、動詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞、副詞、介詞、連詞、助詞。張忠堂，男，1968年2月出生，山西長治人，教授，文學博士，民革黨員。

王維新(1785~1848)，廣西容縣人。其作品數(shù)量大，體裁廣，思想性和藝術性均達到--定高度。這些不僅是廣西珍貴的文學遺產，也是我國文學寶庫的組成部分。王維新的《海棠橋詞集》是一部難得的稀見詞集，全書分六卷，詞作共計五百二十首，體式多樣，內容豐富，涉及山川景勝、田園風土、閨情相思、詠懷遣興、題贈答謝等。本書對《海棠橋詞集》作了全面的校點和箋注，并對王維新的生平、著作、作品思想內容和藝術特色進行了評介。

《當代西方左翼學者的技術政治觀研究》著重從整體上闡述西方左翼學者的技術政治觀念，主要采用歷史與邏輯相結合的方法，按照歷史發(fā)展脈絡理清當代西方左翼學者的技術政治觀發(fā)生發(fā)展及未來趨勢，對技術政治觀出現(xiàn)的背景、動因、特征進行邏輯和哲學概括。首先，在技術哲學研究基礎上將研究重點轉向技術領域內的政治問題。其次，重視技術政治的馬克思主義立場。第三，注重技術政治觀的整體研究。第四，注重西方左翼學者技術哲學研究的經驗轉向也是其發(fā)展方向。本書可以為相關研究部門和高校有關院系研究提供直接參考。預計將會增強全國國外馬

《德語新聞報道語篇連貫的認知研究》旨在從認知的角度深入系統(tǒng)地探討德語新聞報道語篇連貫的構建過程，從而揭示語篇連貫的本質。通過分析研究各種視角下的語篇連貫理論，本書提出了對語篇連貫的理解，認為語篇連貫本質上是一種綜合了多種因素的復雜的語言認知現(xiàn)象。語篇連貫的構建過程是語篇接受者以語義知識為前提，借助銜接手段以及語境和交際意圖等語用知識建立語篇各部分語義聯(lián)系的認知過程。在這一語篇連貫概念的指導下，本書首先構建了語篇連貫認知研究的理論框架，然后依據(jù)這一理論框架分別研究了德語新聞報道的語篇微觀連貫和宏觀