《21》由七個(gè)部分構(gòu)成，圍繞著“21歲”這個(gè)主題的6篇小說、精美插畫、5篇散文、21個(gè)21歲女孩的問答、21個(gè)作者感言、1篇主編后記和多張畫面精致的圖片構(gòu)成。落落、天宮雁、陳奕潞、李茜、蕭凱茵、魏蓉用小說詮釋了21歲這個(gè)美好年齡所發(fā)生的關(guān)于感情的故事；朱熙、酥糖、黃小覺、辜妤潔、葉離五人各自用細(xì)膩的文筆，以散文的形式向我們敘述了21歲時(shí)候發(fā)生的不同故事，或是孤獨(dú)的內(nèi)心、或是友情的真摯、或是親情的溫暖、抑或情感的萌動(dòng)。除了一直以來活躍于《文藝風(fēng)象》的優(yōu)秀創(chuàng)作群會(huì)在《21》中

本書包括作者對(duì)《醒世姻緣傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》等古典小說的研究論文，其中紅學(xué)相關(guān)研究占主要篇幅。

暫無

這本書以看學(xué)員、看企業(yè)、看培訓(xùn)的角度認(rèn)知培訓(xùn)師行業(yè)，從開、控、收、編、制、用的角度去踐行培訓(xùn)師的職責(zé)，從知行合一的角度修煉內(nèi)部培訓(xùn)師的全部技能，以實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效、實(shí)用為原則，融入心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、表演學(xué)的大量技巧。 本書作用： 提升培訓(xùn)師授課技能，為企業(yè)培育選拔一批企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師； 提升企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師課程體系自主開發(fā)能力； 使內(nèi)部培訓(xùn)師開拓思路完成課程設(shè)計(jì)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化； 提升培訓(xùn)師編、導(dǎo)、演技法，增加課程的滿意度和實(shí)用性。 培訓(xùn)的一切都是以企業(yè)的發(fā)展要求為中心，以提升個(gè)人

本書共分10級(jí)。主要內(nèi)容由練習(xí)曲、具有代表性的傳統(tǒng)箏派樂曲與創(chuàng)編樂曲三部分組成。書后面還附有5-10級(jí)視奏練習(xí)曲,程度相當(dāng)于考級(jí)的視奏題。收錄樂曲包括:小剪剪花、千聲佛、穿花蜂、齊步走、北京的金山上等。

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本書對(duì)20世紀(jì)80年代末期到21世紀(jì)初期的日本宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)和全面的分析，試圖用經(jīng)濟(jì)增長和周期波動(dòng)來總括日本平成時(shí)期最初十幾年的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，從泡沫經(jīng)濟(jì)時(shí)期到平成景氣時(shí)期倒泡沫破滅引發(fā)的平成蕭條這一經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的開始，分析今后十幾年時(shí)間日本經(jīng)濟(jì)增長和周期波動(dòng)的特點(diǎn)，并擴(kuò)展到此期間的主要經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)影響和主要宏觀政策調(diào)控的內(nèi)容及效果。

本書利用公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)證成果，在具體的模板設(shè)計(jì)、運(yùn)作機(jī)制方面尋求突破，構(gòu)建一套能夠體現(xiàn)基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化本質(zhì)內(nèi)涵和個(gè)性特征的通用框架；通過公共性問題和政府主導(dǎo)問題的分析，嘗試明確公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化的界點(diǎn)，解析公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化界點(diǎn)勘探的困惑，提出公共服務(wù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、資源供給與管理標(biāo)準(zhǔn)、提供要素標(biāo)準(zhǔn)、績效標(biāo)準(zhǔn)等基本維度的思路，對(duì)基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化通用框架的形成能夠起到有力的推進(jìn)作用。

本書對(duì)潮陽方言進(jìn)行了系統(tǒng)研究，主要包括潮陽方言的語音系統(tǒng)、連續(xù)變調(diào)、文白異讀、重疊式、范圍副詞、象聲詞、訓(xùn)讀字，以及潮陽方言形容詞的程度狀語補(bǔ)語與賓語，潮陽方言動(dòng)詞“去”的形態(tài)變化及其語法功能，潮陽話的本地字等方面的內(nèi)容。

正如身體的健康需要物質(zhì)營養(yǎng)，孩子心靈的成長與心理力量的強(qiáng)大必須獲取足夠的心理營養(yǎng)。在成長的不同階段，給足孩子恰當(dāng)?shù)男睦頎I養(yǎng)，也就給了他一生幸福的底層代碼。本書中，作者闡述了“心理營養(yǎng)”的理念，同時(shí)介紹了氣質(zhì)理論在親子教育中的應(yīng)用。結(jié)合“心理營養(yǎng)”的理念和氣質(zhì)理論，作者從12個(gè)方面全方位回答了父母育兒中的常見問題。五大心理營養(yǎng)：無條件的接納；此時(shí)此刻，我生命中你最重要；安全感；肯定、贊美、認(rèn)同；學(xué)習(xí)、認(rèn)知、模范。生命中的“五朵金花&rdq