本書主要闡述火炮及自動(dòng)武器的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)，包括中大口徑火炮的彈藥自動(dòng)裝填技術(shù)和小口徑火炮及自動(dòng)武器的自動(dòng)機(jī)技術(shù)。主要內(nèi)容包括：大口徑自行榴彈炮彈藥自動(dòng)裝填系統(tǒng)的工作原理和結(jié)構(gòu)方案，坦克武器彈藥自動(dòng)裝填系統(tǒng)的工作原理與結(jié)構(gòu)方案，彈藥自動(dòng)裝填系統(tǒng)控制子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本概念；彈藥自動(dòng)裝填系統(tǒng)機(jī)電傳動(dòng)和液壓傳動(dòng)動(dòng)力學(xué)建模的基本理論和方法；火炮及自動(dòng)武器自動(dòng)機(jī)的工作原理與結(jié)構(gòu)，自動(dòng)機(jī)動(dòng)力學(xué)建模與分析的理論與方法等。 本書可作為“武器系統(tǒng)與工程”“武器系統(tǒng)與發(fā)射工程”等專業(yè)的本科生教材，尤其適合“卓越工程

《漫畫中國(guó)古代科技》系列圖書采用彩色多格漫畫的形式，介紹了中國(guó)古代科技領(lǐng)域的杰出人物和偉大成就，以簡(jiǎn)潔而不草率的圖畫、通俗不乏趣味的文字，向小讀者展現(xiàn)了我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的古代科技文明。

《讀給孩子的成長(zhǎng)寓言：不聽話的山羊（英）》內(nèi)含兩個(gè)故事：一個(gè)是蒙古族童話故事《不聽話的山羊》，講述的是小山羊因?yàn)橐稽c(diǎn)事情就搖響山羊爺爺給他的鈴鐺，小山羊終于知道了什么是真正的危險(xiǎn)什么不是；另一個(gè)是傣族童話故事《老鼠和鹿》，講述了小老鼠掉進(jìn)了陷阱，向野牛、狗熊、大象求助，但是他們都不愿幫助他，只有小鹿把小老鼠從陷阱中救了出來，后來當(dāng)小鹿落入獵網(wǎng)的時(shí)候，小老鼠也將小鹿拯救了的有關(guān)互助、報(bào)恩的故事。

《新時(shí)代人大代表政協(xié)委員讀本》出版了。這個(gè)讀本對(duì)人大代表和政協(xié)委員豐富知識(shí)、提高能力、創(chuàng)新工作、履職盡責(zé)大有裨益。1949年9月，具有臨時(shí)憲法地位的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》莊嚴(yán)宣告，新中國(guó)實(shí)行人民代表大會(huì)制度。1954年9月，第一屆全國(guó)人大一次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)憲法》明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。”在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人大代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，政協(xié)委員是人民政協(xié)履行職能的主體。人大代表由各級(jí)人民

朱元和左丫丫，本是一班同學(xué)。一個(gè)是淘氣包，一個(gè)是大班長(zhǎng)。朱元淘氣不假，玩螞蟻，搞惡作劇，但他們的班主任老師，明明是在很多的時(shí)候，偏袒著左丫丫嗎？后來的一天，當(dāng)朱元終于知道了這個(gè)感人故事后面的秘密，他和全班的同學(xué)都在痛哭不已……

這是一極具懸念的破案故事，可能是你不讀到最后一頁時(shí)，也猜不出來，究竟誰是鬼狐貍。書中的人物，都是你熟悉的動(dòng)物�？墒沁@些動(dòng)物有好有壞，你不費(fèi)相當(dāng)?shù)墓Ψ颍�是看不出來的。解讀這個(gè)故事，考驗(yàn)著你的智商，更有情商。

這是一個(gè)有關(guān)寫作文的故事，當(dāng)學(xué)生誰不會(huì)寫作文，哪個(gè)同學(xué)都想把自己的作文寫好，都想去參加比賽得獎(jiǎng)。就是因?yàn)橐黄�得�?jiǎng)的作文，小鷹家連續(xù)幾天半夜都有人來敲門。半夜敲門，有點(diǎn)可怕吧。讀了這本書，你會(huì)知道，弄虛作假更可怕。

別害怕，沒有血腥和暴力，相反，這個(gè)故事，充滿了濃濃的人情味。大楊樹上的住著鳥兒，這個(gè)鳥是烏鴉。是愚昧和迷信讓有些人想方設(shè)法趕走烏鴉，更有饞嘴的蛇想吃鳥蛋。那嗡嗡的鐘聲是哪來的？有太多的謎請(qǐng)你來破解。

《智慧互聯(lián)資源共享江蘇推進(jìn)教育信息化的模式研究》研究了國(guó)內(nèi)外推進(jìn)教育信息化的典型模式與經(jīng)驗(yàn)，分析了江蘇教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及迫切需求，深度剖析教育信息化發(fā)展案例中的典型模式，深入挖掘教育信息化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示。同時(shí)探討城市、農(nóng)村、高校、中小學(xué)、幼兒園等分類推進(jìn)教育信息化的模式,構(gòu)建面向現(xiàn)代化面向世界面向未來的教育模式、學(xué)習(xí)模式和教育治理模式，建立可持續(xù)發(fā)展的教育信息化建設(shè)體制和機(jī)制，搭建江蘇教育信息化未來發(fā)展模型并實(shí)踐驗(yàn)證，形成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先具有江蘇教育特色的教育信息化推進(jìn)模式。

《海明威新聞集(上下)/海明威全集》編著者海明威。本書收集了海明威在《多倫多每日星報(bào)》、《多倫多星報(bào)圊刊》，《北美報(bào)業(yè)聯(lián)盟》等報(bào)刊上發(fā)表的所有文章，首次按報(bào)道時(shí)間順序編為上、下冊(cè)。《海明威新聞集》上冊(cè)收錄了海明威在1920年-1924年，刊發(fā)于《多倫多每日星報(bào)》、《多倫多星報(bào)周刊》等報(bào)紙上的文章。海明威以簡(jiǎn)潔明快的語言，描述了戰(zhàn)爭(zhēng)前線、漁獵生活等精彩場(chǎng)景。歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)中，海明威擔(dān)任駐外記者，對(duì)歐亞戰(zhàn)場(chǎng)的報(bào)道，體現(xiàn)出他對(duì)局勢(shì)的獨(dú)特觀察�！逗Ｃ魍�新聞集》下冊(cè)收錄了海睨戚在1933年～1956年，刊發(fā)于《