本書主要包括鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型之路、鄉(xiāng)村教師教學能力構(gòu)成及特征、課程共同體對鄉(xiāng)村教師校本發(fā)展的價值等內(nèi)容。本書針對鄉(xiāng)村教師“課堂改進”的現(xiàn)實需求，為解訣鄉(xiāng)村教師課堂教學行為“自發(fā)、低效、專業(yè)性不高”等瓶頸問題，通過深度觀察、臨床診斷、反思建構(gòu)等校本行動來提升鄉(xiāng)村教師課堂教學行為的專業(yè)性、有效性、協(xié)作性和自覺性，促進鄉(xiāng)村教師內(nèi)在改變，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師基于專業(yè)思維來提高課堂教學質(zhì)量和效果。

本書詳細介紹了Photoshop、InDesign這兩款平面設(shè)計軟件的應(yīng)用方法，以及使用這兩款軟件進行平面設(shè)計與處理的方法，使讀者能夠快速掌握平面設(shè)計技能。本書共11章，主要包括Photoshop2021基本操作、圖像顏色的填充與調(diào)整、畫面修復與文本的添加等。

本書以元宇宙的構(gòu)想、元宇宙是全新的高度、元宇宙是下一個風口、元宇宙與數(shù)字化資產(chǎn)、元宇宙的大趨勢、元宇宙的產(chǎn)業(yè)化、搶占元宇宙這個新大陸為題，全面細致地分析了元宇宙。

本書根據(jù)《三國志》等史書提供的真實資料，分析剖示了江南孫吳集團開辟基業(yè)、守成建國，以及后來少主誤政、昏君亂朝的歷史過程，主要貫穿如下線索：孫策194年率領(lǐng)父親孫堅遺存的軍隊進軍江東，以凌厲手段攻取揚州數(shù)郡土地，并建立了獨立的政權(quán)機構(gòu)。孫權(quán)200年接替掌控了江東政權(quán)，他在52年間成功保守基業(yè)、擴大戰(zhàn)果，建立國家并實施治理的過程。孫權(quán)身后孫亮、孫休、孫皓三位君主在28年間的治國作為。孫吳親族人物和其他吳地前驅(qū)者在國家發(fā)展中的作用。全書從君主創(chuàng)業(yè)與政權(quán)治理的層面，多角度地揭示了江東政權(quán)興衰引起的社會政

本書開篇介紹了錢江明青少年時期的成長之路，如艱苦的童年往事、考學的曲折波瀾以及湖州工專師生之間的深情厚誼等，生動有趣，情感細膩，給人以心靈的啟迪。接著著重講述了他的創(chuàng)業(yè)之路，讓我們了解到恒達富士電梯有限公司今天所取得的一切成就皆是錢家父子三人勠力同心、多年艱苦打拼的結(jié)果，向我們生動地展示了錢江明面對挫折矢志不移、百折不撓、踔厲奮發(fā)的浙商精神。此外，書中還羅列了很多有關(guān)電梯的專業(yè)知識和公司多年來所取得的榮譽，映射出錢江明身上的執(zhí)著、堅守、誠信、一絲不茍和精益求精的工匠精神。

本書的研究對象為清朝前期宗室詩人群及其作品，從創(chuàng)作群體、詩歌流派的形成與發(fā)展，以及詩歌史等方面進行了研究。因有清一代的時間跨度較長，宗室詩人的數(shù)量以及作品數(shù)量較為龐大，大多數(shù)研究在時間節(jié)點以及研究面上都未全面進行囊括，本書便從清前期(主要集中在康熙時期)這個階段，總結(jié)了宗室詩人的詩歌旨趣、詩風宗向、詩學思想，揭示他們與清代詩歌學之間的互動關(guān)系。

本書以通俗的文字和精美的圖片，簡要介紹了中國博大精深的漢字文化的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，趣味盎然，使中外讀者朋友能在有限的時間內(nèi)輕松獲取知識，宛如一次美妙的“漢字王國”之旅。從遠古走來的漢字，如今正朝氣蓬勃地走向未來。

本書主要內(nèi)容包括：紫花苜蓿標準化生產(chǎn)技術(shù)、飼用燕麥標準化生產(chǎn)技術(shù)、飼用小黑麥標準化生產(chǎn)技術(shù)、菊苣標準化生產(chǎn)技術(shù)、牧草干草調(diào)制的標準化生產(chǎn)技術(shù)、牧草青貯標準化生產(chǎn)技術(shù)等。

本書內(nèi)容包括：仲冬之雨、春天的祈禱、在寒山湖丑時，酒后回房有所記、在寒山湖，寫一首情詩、夜色下的寒山湖、臨岐之夜寶貝、獨白或獨角戲、自白、陌生之地等。

本書稿系一部詩歌作品集，收錄了作者多年來創(chuàng)作的詩歌作品，包括《大美黃山》《觀蕪湖江橋有感》《重游太湖》《青海行》《新大禹治水》《頌八里河景區(qū)》等篇。書稿中收錄的詩作系作者游歷祖國山河時的記錄，由衷地贊美了各地的人文景觀，表達了作者對祖國由衷的熱愛和自豪之情，如《大美黃山》描寫了山間云海、迎客松、飛來石等奇景，《觀蕪湖江橋有感》里，作者觀橋眺望，即興發(fā)揮，短短詩句中長江大橋的磅確氣勢躍然而出；《重游太湖》里，作者陶醉于煙波浩渺的湖水美景，欣賞著“山水共天一色”，詩興大發(fā)。