本書體例樣式新穎,在原有模塊基礎(chǔ)上增加電子資源,將學(xué)校近年來在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎的優(yōu)秀項目案例加以展示,項目內(nèi)容涵蓋了電子商務(wù)、文化創(chuàng)意、新一代信息技術(shù)、鄉(xiāng)村振興等多個領(lǐng)域,有助于學(xué)生更直觀的理解一個項目如何從創(chuàng)意產(chǎn)生到落地發(fā)展。本教材知識難度適中,與當前職業(yè)院校大學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣相吻合。

本書內(nèi)容包括：通往查濟的路上、泗水流，靜靜流、環(huán)滁皆山水也、到安慶、蘭生幽谷無人識、忙踏槐花猶入夢、姨媽、一個人的“五四”、保護徽學(xué)。

本書采用項目化、任務(wù)式的結(jié)構(gòu)設(shè)計，闡述了創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能等主要內(nèi)容。作者從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)實操技能的角度，運用簡明易懂的理論，聯(lián)系具體案例，作了遞進式講述，以期切實提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)更加高效。

本書是敘述了他苦難的童年與少年時代。逆境之中，李毓秀幸遇名師，他發(fā)奮讀書，始成一代名儒。成年后的李毓秀，經(jīng)歷了人生種種磨難，對人生有了深刻感悟，遂決定放棄科考，著書立說，造福天下人。數(shù)載嘔心瀝血，克服種種困難，終于創(chuàng)作完成《弟子規(guī)》。

本書主要內(nèi)容包括：我小的時候、可怕的是你們愛我，卻不懂我、我的心是透明的、噓，告訴你一個秘密、哎呦喂、什么時候才可以隨心所欲呢、看大人們，你看，你看，你看、我的愛很小聲，請你仔細聽等。

本書屬于“通關(guān)題庫”子系列，突出對教材知識點的練習(xí)，配以大量的經(jīng)典練習(xí)題，題目全面覆蓋知識點，并根據(jù)難易程度，劃分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練篇”和“提高演練篇”，每道題目均配有答案和詳細解析。

武神歷二二一六年。天武大陸至高之地——武域。黑色的狂風(fēng)瘋狂地怒吼，天空被撕開一道道巨大的猙獰恐怖的傷口，吞吐閃滅的黑色虛空裂縫，猶如一頭永不知疲倦的洪荒猛獸，吞噬著它所能吞噬的一切……

本書講述了天帝大婚在即，小食神洄湘奉命籌備盛宴，她卻因為突然喪失了味覺，做出來的飯菜令人難以下咽。陷入困境之際，她機緣巧合下進入司命的《機緣簿》，通過夢境體味了一段人間凡塵的情愛。再回到天界時，她發(fā)覺自己恢復(fù)了酸味的味覺。

本書講述從自然界進入人們生活并被人格化，逐漸成為中國的文化意象和文化符號的過程，詮釋其承載的民族人文精神，如何影響并表征了國人的精神品格的幾種花卉。甄選出在中國傳統(tǒng)文化語境中最具典型意義的梅、蘭、菊、荷、牡丹這五種，充分敞開這五種花生命流變的前世今生，及其豐富鮮活的文化蘊含和高標獨立的審美特質(zhì)。通過探討花與人的互動過程、花的人格化特質(zhì)，從而將花作為重要的文化符號與人格符號，揭示其蘊含的中華民族獨特的精神追求與文化特征。本冊為《牡丹》。

本書在食譜的安排上，針對小學(xué)生的生長發(fā)育特點，首先給予了清晰明了的做法指導(dǎo)及成品展示，手把手教家長學(xué)會烹飪適合孩子的美味佳肴。更重要的是，本書就每種食譜的特色、營養(yǎng)功效、所含營養(yǎng)成分給予明確標識。每個食譜最后還賦予小貼士做提示，以提醒家長在烹飪過程中的注意事項，使每種食譜發(fā)揮應(yīng)有的功效。