本書包括一個“引言”和五大部分，以及出自海德格爾手稿的“附錄”。在這部講稿中，海德格爾脫離常見的以笛卡爾為近代哲學(xué)開端的哲學(xué)史分期，將托馬斯·奎那納入其中，認(rèn)為托馬斯通過亞里士多德對古典哲學(xué)有了可靠理解。在徹底研究了托馬斯之后，講稿論述笛卡爾、斯賓諾莎、

欣賞為個人內(nèi)心的活動。每個人都能透過欣賞豐富個人的感覺經(jīng)驗(yàn)，開拓視野。欣賞應(yīng)用于日常生活用語上，則含有個人主觀愛好之意，是主觀多于客觀，感性勝于理性的活動。由此可知，欣賞具有享樂與怡情的意義存在，觀賞者能欣賞他個人所喜好的事物，卻不一定能真正了解對象物本身的內(nèi)涵與美感價(jià)值，只能算是較狹義的欣賞。廣義的欣賞，是指品味與辨識力結(jié)合而成的一種價(jià)值判斷。此種判斷需有理性的運(yùn)作，而此理性運(yùn)作的歷程，通常是了解的前奏，是導(dǎo)向了解的必要階段。本書是《人本教練模式》的一本配套工作手冊，通過九個步驟、三個月的欣賞

隨著環(huán)境監(jiān)測體制改革的深入進(jìn)行，謀劃新時代生態(tài)環(huán)境監(jiān)測體系，按時完成地表水國家考核斷面水質(zhì)監(jiān)測事權(quán)的上收是環(huán)境監(jiān)測部門面臨的重要課題。為確保監(jiān)測數(shù)據(jù)真、準(zhǔn)、全，加大環(huán)境監(jiān)測信息公開力度，根據(jù)生態(tài)環(huán)境部的戰(zhàn)略決策，今后的地表水環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測將采用以自動監(jiān)測為主、手工監(jiān)測為輔的技術(shù)體系。2018年國家財(cái)政投資在全國2050個地表水環(huán)境質(zhì)量國家考核斷面（以下簡稱國考斷面）上全面建設(shè)水質(zhì)自動監(jiān)測站，由中國環(huán)境監(jiān)測總站負(fù)責(zé)統(tǒng)一建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)國家考核、國家監(jiān)測、數(shù)據(jù)共享的管理目標(biāo)。為了保證2050個國考斷面

立案辦案實(shí)用手冊是“辦案實(shí)用手冊系列”的立案分冊，這一系列叢書自出版以來，得到了廣大讀者的歡迎。為方便立案辦案人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握立案相關(guān)法律法規(guī)、司法解釋，本書特別精選立案辦案中常用、必備的法律、司法解釋等規(guī)范性文件匯集成冊，便于讀者學(xué)習(xí)參考。對同一類別的法律文件我們以效力級別和公布時間排序，并將同類型的規(guī)定集中排列，便于讀者查閱和檢索。本書能為廣大立案辦案人員的工作和學(xué)習(xí)提供方便，成為案頭必備工具書。

《教育學(xué)基礎(chǔ)（中學(xué)）》為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本系列叢書在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國家教師資格考試內(nèi)容，并輔助以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)。 本書將傳統(tǒng)的“教育基礎(chǔ)”課程固有的知識框架結(jié)合國家教師資格考試內(nèi)容，進(jìn)行整合重組，從“教育的產(chǎn)生與發(fā)展”“學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展“教育與社會發(fā)展”“教育與人的發(fā)展”“教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)”“中學(xué)課程”“中學(xué)教學(xué)”“中學(xué)德育”“中學(xué)教師”“班級管理”10個方面進(jìn)行知識介紹。每章設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“學(xué)習(xí)導(dǎo)引”“章節(jié)正文”“本章小結(jié)”“知識結(jié)構(gòu)”，

《教育學(xué)基礎(chǔ)（小學(xué)）》為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本系列叢書在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國家教師資格考試內(nèi)容，并輔助以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)。本書將傳統(tǒng)的“教育基礎(chǔ)”課程固有的知識框架結(jié)合國家教師資格考試內(nèi)容，進(jìn)行整合重組，從“教育與教育學(xué)”“教育·社會·人”“教育與人的發(fā)展”“教育目的與學(xué)校教育制度”“小學(xué)教育概述”“小學(xué)教師與小學(xué)生”“基礎(chǔ)教育課程改革”“小學(xué)教學(xué)原理”“小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”“小學(xué)教學(xué)實(shí)施”“小學(xué)教學(xué)評價(jià)與反思”“小學(xué)德育”“小學(xué)美育”“小學(xué)班主任與班級管理”“小學(xué)教育科

知名學(xué)者和傳記作家喬納森·貝特縱橫兩千余年，概述了每一種文學(xué)體裁，為英格蘭文學(xué)做出了動人的簡介。他的關(guān)注點(diǎn)極其廣泛，從小說的誕生和英格蘭喜劇的精彩絕倫之處一直論到田園詩深處的英格蘭特性和英國諾貝爾文學(xué)獎獲得者的種族多樣性。這部小書還不乏深入的文本分析，包括《李爾王》中一個重要場景的細(xì)讀、卡羅爾·安·達(dá)菲一首戰(zhàn)爭詩的剖析，以及文學(xué)文本由作者轉(zhuǎn)向讀者的過程中發(fā)生的改變。

民族文化傳承與創(chuàng)新只有科學(xué)與文化相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，通過信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)手段并用，建設(shè)民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫，解決資源與需求的突出問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，才能促進(jìn)傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展，滿足文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要。民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫是自主學(xué)習(xí)平臺，是教育教學(xué)平臺，是推廣應(yīng)用平臺，是保護(hù)、傳承、創(chuàng)新和傳播民族文化的重要載體。《民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目全案》共分三個篇章，包括建設(shè)篇、總結(jié)篇、升級篇，重點(diǎn)展示民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)從申報(bào)、建設(shè)、總結(jié)、

基于我國建筑行業(yè)能源消費(fèi)和溫室氣體排放現(xiàn)狀和趨勢分析、節(jié)能減排政策梳理、國際經(jīng)驗(yàn)啟示，從技術(shù)進(jìn)步、用能結(jié)構(gòu)優(yōu)化、建設(shè)模式轉(zhuǎn)變方面探討了建筑行業(yè)溫室氣體減排機(jī)會，并對各減排機(jī)會的技術(shù)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)性、發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行了具體分析，可為建筑用能單位尋求溫室氣體減排機(jī)會、制定減排方案作為參考。

本《春秋左傳》文本足全，為全譯全注本，包含《春秋》和《左傳》的全本。 《左傳》主要記錄了周王室的衰微和諸侯爭霸的歷史，對各類禮儀規(guī)范、典章制度、社會風(fēng)俗、民族關(guān)系、道德觀念、天文地理、歷法時令、古代文獻(xiàn)、神話傳說、歌謠言語等均有記述和評論�！蹲髠鳌肥莻鹘y(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，是不朽的元典之作。它以敘事解《春秋》，記錄了約兩個半世紀(jì)的歷史事件，塑造了一大批歷史人物群像，在經(jīng)學(xué)、史學(xué)及文學(xué)等方面，均取得了極高的成就。