如今，為了成績而學習的大學生越來越多，但這不利于一個人的深入學習和長期發(fā)展。當作者看到很多學生明明很喜歡心理學，卻因擔心成績差而放棄時，便萌發(fā)了寫《心理學專業(yè)的大學生，學什么？》的念頭。《心理學專業(yè)的大學生，學什么？》分為兩個部分，課堂之上和課堂之外，前半部分記錄了心理學導論這門課的部分內(nèi)容；后半部分記錄了作者認為非常值得分享的幾個心理學內(nèi)容，以及大學生應有的心態(tài)，元認知，商業(yè)實踐中的心理學知識等。邁爾斯說：“我們寫作是為了改變�！边@句話很大程度上激勵了作者，因此他也希望自己能在未來的學習生涯中

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情緣有深淺，性格有剛柔，每個人看待事情的態(tài)度也不同，所以對愛的觀感也有差別。人生不滿百，相愛幾十年，我們又何必用許多假設，甚至設計各種方法，去驗證自己愛的人？本書系劉墉情感勵志系列讀物中的一本，主題圍繞如何把握愛的尺度，講述情感故事，闡述與不同人的相愛之道。旨在幫助我們維持好親密關系，提升人生幸福感。

希望我們都珍愛自己，保養(yǎng)好自己，有充沛的能量，在這一段人生旅程中，去好好地經(jīng)歷、體驗和成長。 你有沒有想過，元氣是什么？它就好像人生旅途里我們唯一的行囊，其中有什么、質(zhì)量如何、有多少，關乎著你這一路能走多遠以及質(zhì)量如何。要知道，我們的行為和狀態(tài)是需要能量支撐的。睡得著、吃得香、能思考、能專注都需要能量，能高興、有熱情更是如此。對什么都提不起興趣的狀態(tài)，用流行語來說，就是喪，這個時候，我們要提醒自己，可能我們并沒有那么的酷或喪，并不是對生活和世界沒有興趣和熱愛，而是能量不充沛、不支持了，要注意收藏

元康三十二年，大瑀、北戎訂萍洲之盟，靳岄以質(zhì)子身份前往北戎。 在白雪皚皚的馳望原上，他遇到了一個烈火般熾熱的人。 賀蘭砜問過靳岄，如果靳岄回了家鄉(xiāng)，是否會想自己。 靳岄只是詫異：獲得自由的奴隸是長足了翅膀的大鷹，我不會想你。但他又反問：如果我真的逃回去，你會用北戎最鋒利的箭射殺我嗎？ 狼鏑不攻擊朋友，它只會刺穿敵人的心臟。他斬釘截鐵，仿佛起誓，我永遠不會把它對準你。 他們最終都食言了。

近年來，創(chuàng)業(yè)的熱度持續(xù)走高，參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也越來越多。許多創(chuàng)業(yè)者并沒有意識到，在創(chuàng)業(yè)的過程中，其實暗藏著許多風險，這些風險會直接或間接導致創(chuàng)業(yè)的失敗。本書從風險認知、注冊風險、財務風險、經(jīng)營風險和外部環(huán)境風險五個方面，以及概念風險、技巧風險、外部風險三個維度對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中可能遇到的種種風險進行了詳細的列舉，同時給出了合理有效的規(guī)避方案，幫助創(chuàng)業(yè)者避開風險，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。

互聯(lián)網(wǎng)傳播技術帶來連接一切現(xiàn)實的可能性，釋放了個體在社會發(fā)展中的力量，社會溝通與對話的主體不僅僅是組織結構型的，更是自我與自我、自我與他人間的。在個體生命底色上跨媒介敘事如何能與社會達成有機聯(lián)系，社會多元主體間交流中如何遮蔽與揭示出其背后的權力博弈，事物發(fā)展中過程性、機緣性、生成性對社會發(fā)展帶來怎樣的影響，社會轉型如何從宏大敘事向微小敘事轉變，為什么個體自我認知、思維方式已成為社會發(fā)展的源泉與動力，這些都是生命傳播中力圖回答的問題。

合規(guī)管理貫穿企業(yè)經(jīng)營管理的始終，涉及企業(yè)所有業(yè)務、所有部門、所有人員，因此，需要企業(yè)家、企業(yè)管理層、合規(guī)管理牽頭部門、專項合規(guī)管理部門及業(yè)務部門分工協(xié)作。只有做到“人人合規(guī)、事事合規(guī)、時時合規(guī)”，才能保證企業(yè)持續(xù)合規(guī)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本書將為企業(yè)構建“全員參與、全過程監(jiān)控、全領域覆蓋”的“三全”合規(guī)管理體系提供借鑒，為企業(yè)不斷提升合規(guī)管理能力給予指導。 《企業(yè)合規(guī)管理實務手冊（視頻講解+配套工具）》立足合規(guī)運行維護實務需求，結合合規(guī)管理實際工作中所關注的具體事項，以圖表、模板、示例為主要形式，系