本書針對(duì)高校教育體制和教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與困境，以及如何有效地提高教育與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深度的分析。全書分別從新時(shí)代背景下高校教育體制改革和教師隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述。文中對(duì)教育體制改革以及教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行深入挖掘與探討，同時(shí)提出了詳盡的改革方法與途徑，旨在通過教育管理改革后，能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。本書作者長(zhǎng)期從事高校的教育工作，認(rèn)為教育是一門“仁而愛人”的偉大事業(yè)。本書對(duì)廣大高等教育工作者來說具有相應(yīng)的參考價(jià)值。

本書屬于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)踐方面的著作，由七部分組成：包括財(cái)務(wù)管理概述、會(huì)計(jì)工作概述、現(xiàn)金管理與成本管理、營(yíng)運(yùn)資金管理與籌資管理、投資管理、稅務(wù)管理以及新經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)工作創(chuàng)新。全書以財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新為研究對(duì)象，圍繞財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)實(shí)踐所涉及的要素、內(nèi)容、原則、目標(biāo)以及方法等方面進(jìn)行深入地分析和探討，最后在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下討論了財(cái)會(huì)工作創(chuàng)新所遇到的挑戰(zhàn)和其發(fā)展路徑，對(duì)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)實(shí)踐研究及相關(guān)從業(yè)人員有學(xué)習(xí)及參考價(jià)值。

本書對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)進(jìn)行了研究，內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}提出、探究式課堂教學(xué)內(nèi)涵及理論與特征、初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略、初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的案例分析、初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的教學(xué)理論與實(shí)踐、初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的探索與思考等六章。主要內(nèi)容包括：研究背景、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題等。

本書是作者三十多年教育實(shí)踐和教育經(jīng)歷的總結(jié)與感悟，是一名熱愛基礎(chǔ)教育的教育者從心底深處發(fā)出的感嘆和體會(huì)。許多篇章都曾經(jīng)在相關(guān)刊物發(fā)表并得到社會(huì)和同行的高度認(rèn)可，對(duì)教育管理和實(shí)踐都有很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，尤其是對(duì)從事基礎(chǔ)教育的管理者校長(zhǎng)而言更是難得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

本書對(duì)小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行了全方位解讀和理解，從基于STEM教育的信息技術(shù)教學(xué)理論建構(gòu)談起，對(duì)信息化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、課堂教學(xué)模式的多元化、課程的評(píng)價(jià)、教學(xué)案例等進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

本書以自傳體的形式系統(tǒng)梳理了作者工作十九以來在教育教學(xué)上的所思所想。書中提出了作者的教育理念為“用心教育，用愛育人”，這一教育理念統(tǒng)領(lǐng)了十九年以來作者在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、團(tuán)委工作、教科研等方面的基本思路和取得的成績(jī)，記錄了作者從高考失利到艱難完成大學(xué)學(xué)業(yè)，從初為人師的茫然到學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，從一名普通的教師到名師轉(zhuǎn)變的心路歷程。

本書共分上下兩篇：文化之雅、自然之美。主要內(nèi)容包括：三山；五岳；佛教四大名山；佛寺圣地；道教四大名山；道觀圣地；傳統(tǒng)文化；紅色文化；高原雪山；地質(zhì)神山；生態(tài)名山。

本書共三章，即“真”教育應(yīng)當(dāng)面向不同類型的學(xué)生；落實(shí)“真”教育的智慧策略；“真”教育以愛之名義：讀懂學(xué)生。主要內(nèi)容包括：教師也愛偏科學(xué)生、教師也會(huì)“愛”遲到的學(xué)生、教師對(duì)貧困生的關(guān)愛、教師對(duì)作弊學(xué)生的智慧教育、早戀的學(xué)生更需要教師的愛、教師怎樣打開自負(fù)學(xué)生的心靈、教師如何教育有暴力傾向的學(xué)生等。

譚獻(xiàn)是晚清著名學(xué)者及文學(xué)家，在晚清文學(xué)史上占有獨(dú)特地位。他的文學(xué)著述非常豐富，涉及詩、詞、文等多種體裁。在詞學(xué)、詩學(xué)、駢文批評(píng)、戲曲評(píng)點(diǎn)等領(lǐng)域也有突出成就。本書以譚獻(xiàn)與晚清文壇的關(guān)系為研究對(duì)象，對(duì)譚獻(xiàn)進(jìn)行全方位、立體式觀照，從晚清時(shí)代與文壇雙重變遷的視域中考察譚獻(xiàn)的文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)思想與文學(xué)地位，勾勒出譚獻(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)思想在晚清文學(xué)坐標(biāo)中所處之位置，以此明確他在晚清文學(xué)構(gòu)建過程中的獨(dú)特意義，進(jìn)而推動(dòng)對(duì)晚清文學(xué)史及晚清文學(xué)批評(píng)史的認(rèn)識(shí)。本書突破譚獻(xiàn)詞學(xué)家的單一身份，將其視為完整的文人予以立體觀照。

帕廷金，當(dāng)代西方著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，早年曾作為美籍猶太人在美國(guó)芝加哥大學(xué)和伊利諾斯大學(xué)任教�，F(xiàn)為希伯萊大學(xué)埃利澤?卡普蘭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科學(xué)學(xué)院教授，并擔(dān)任以色列摩里斯?�？私�(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)。1956年帕廷金發(fā)表了其著名的代表作《貨幣、利息與價(jià)格》，在該書中，他根據(jù)凱恩斯的收入支出理論，采用宏觀分析的方法，以表示財(cái)富存量對(duì)消費(fèi)支出影響的實(shí)際余額效應(yīng)為核心，對(duì)貨幣在所謂靜態(tài)與動(dòng)態(tài)一般均衡中的作用問題，進(jìn)行了系統(tǒng)的分析；通過融合傳統(tǒng)的貨幣理論與價(jià)值理論、凱恩斯效應(yīng)和皮古效應(yīng)，建立了一個(gè)所謂反映“貨幣經(jīng)濟(jì)”的宏觀動(dòng)