本書對(duì)“一體兩翼”的理論依據(jù)和實(shí)踐路徑進(jìn)行了有效建構(gòu)，一體是三位一體(課內(nèi)賞讀、群文閱讀、個(gè)性薦讀)；兩翼是雙線組元(綜合性學(xué)習(xí)、文學(xué)社團(tuán)實(shí)踐)，對(duì)先秦經(jīng)典文學(xué)、唐宋詩(shī)詞(散文)文學(xué)以及明清小說(shuō)文學(xué)進(jìn)行了深入淺出的探析。

本書內(nèi)容包括：詩(shī)詞篇；散文篇；小小說(shuō)篇。具體內(nèi)容包括：季語(yǔ)、泮池四季之船、寫給雨、秋日的約定、嫁紿深秋、黃昏、霜、憶一場(chǎng)初冬的雪、初雪、為你寫一首詩(shī)等。

本書共四章，內(nèi)容包括：從過(guò)去走向未來(lái)、國(guó)家課程多元化實(shí)施、國(guó)家課程體驗(yàn)性實(shí)施、國(guó)家課程活動(dòng)化實(shí)施。具體內(nèi)容包括：起源：發(fā)展性評(píng)價(jià)；發(fā)展：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；突破：跨學(xué)科統(tǒng)整與融合；本真：超學(xué)科思維與品質(zhì)；統(tǒng)整：讓課程新形態(tài)落地；基于大觀念的英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；“師生共建”的歷史課堂等。

本書共分為六章，第一章是緒論，主要是對(duì)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀、對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及高中數(shù)學(xué)幾種典型教學(xué)模式的介紹；第二至四章主要是圍繞問(wèn)題鏈教學(xué)模式的提出、理論基礎(chǔ)、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的原則、形式等進(jìn)行論述和介紹，旨在使讀者清楚問(wèn)題鏈教學(xué)模式的架構(gòu)以及如何設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈；第五章是問(wèn)題鏈教學(xué)的案例，真實(shí)反映問(wèn)題鏈教學(xué)的課堂情境；第六章是問(wèn)題鏈教學(xué)模式的反思及展望，主要是結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題及思考。

本書共分六個(gè)部分：第一部分導(dǎo)論，闡述本專著寫作的背景，在經(jīng)開(kāi)區(qū)教育快速發(fā)展的重要?dú)v史機(jī)遇期。第二部分大單元教學(xué)理論闡釋。第三部分大單元教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，第四部分大單元教學(xué)課時(shí)規(guī)劃設(shè)計(jì)，第五部分大單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，這三部分以大單元教學(xué)為主體，詳細(xì)論述單元整體視角的“單元教學(xué)”的內(nèi)涵特征：“大主題”統(tǒng)領(lǐng)、“系統(tǒng)化”分析、“整體性”編排、“結(jié)構(gòu)化”關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了從“整體--部分--整體”的研究過(guò)程，并開(kāi)發(fā)創(chuàng)造出“中國(guó)化”“本土化”的教學(xué)模板，同時(shí)以教學(xué)實(shí)踐案例為支撐，有利于課堂教學(xué)的實(shí)踐操作。第六部分操作指

本書內(nèi)容包括：中藥——大自然的饋贈(zèng)、中藥的基礎(chǔ)理論、中藥的劑型、藥食同源、常見(jiàn)中藥制劑制作方法。

本書從頂層設(shè)計(jì)、政策機(jī)制體制保障、前期管理、設(shè)計(jì)管理、合約管理、土建管理、機(jī)電管理、文化藝術(shù)、安全質(zhì)量、公司治理等多個(gè)方面管理層入手，以項(xiàng)目建設(shè)案例為支撐，認(rèn)真分析了成都軌道交通13條線路22個(gè)項(xiàng)目建設(shè)管理過(guò)程中好的管理經(jīng)驗(yàn)，反思汲取管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題和不足，是全面呈現(xiàn)成都軌道交通建設(shè)歷史的一部專著。

本書首先概述了音樂(lè)教育概念特點(diǎn)，目標(biāo)等，然后分析了音樂(lè)教學(xué)基本內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)原則和方法以及音樂(lè)鑒賞教學(xué)與審美，之后探討了互聯(lián)網(wǎng)思維下音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)型、新音樂(lè)課程下的音樂(lè)教師，最后在我國(guó)音樂(lè)教育體系規(guī)劃與未來(lái)發(fā)展空間方面做出總結(jié)和探討。

本書共五章，內(nèi)容包括：緒論、音樂(lè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新、音樂(lè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新、音樂(lè)教育教學(xué)與教師教育、高校音樂(lè)教育教學(xué)策略的路徑選擇。

本書首先是從電影的藝術(shù)本質(zhì)入手，然后分析文學(xué)語(yǔ)言的特征符號(hào)與電影的藝術(shù)本質(zhì)關(guān)系和小說(shuō)到電影的藝術(shù)本質(zhì)的差異轉(zhuǎn)換。