本書主要內(nèi)容如下:職業(yè)教育評價是職業(yè)教育發(fā)展的重大動力和引擎,采用科學(xué)的評價方式至關(guān)重要�，F(xiàn)代職業(yè)教育第三方評價是指政府可實行委托管理、購買服務(wù)的形式,對第三方評價機構(gòu)進(jìn)行經(jīng)費資助、資質(zhì)認(rèn)證和其他支持,委托第三方評價機構(gòu)對職業(yè)院校的教育教學(xué)全過程進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控。這種“全過程動態(tài)監(jiān)控”包括“事前預(yù)警”“事中診斷”“事后反饋”。進(jìn)行“事前預(yù)警”,以使職業(yè)院校量力而行、在自身資源的有限范圍內(nèi)進(jìn)行建設(shè);進(jìn)行“事中診斷”,以使職業(yè)院校及時發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題、糾正錯誤,使“當(dāng)局者迷”的問題及時得到解決;進(jìn)行“

本書采用規(guī)范的理論分析和實證分析相結(jié)合,定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法,從學(xué)理層面對廊道構(gòu)建的空間布局、總體思路、要素系統(tǒng)、品牌建設(shè)、機制保障等進(jìn)行系統(tǒng)深入的理論探討,從實踐層面提出廊道構(gòu)建的總體思路和實施路徑。

本書主要研究了自貢鹽業(yè)鹽井鑿辦中的金融問題。首先,筆者梳理了相關(guān)文獻(xiàn)并對理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述。其次,筆者通過對鑿井契約中關(guān)鍵因素的解讀,提煉出自貢鹽業(yè)開鑿井特有的金融模式,說明在中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中金融并沒有缺位。再次,筆者重點分析了自貢鹽業(yè)中存在的主要金融因素、闡述了各金融要素在金融模式中所扮演的角色、所起到的作用,及其在現(xiàn)代金融中的應(yīng)用;并對自貢鹽業(yè)中存在的金融問題進(jìn)行分析,提出問題的解決方法和途徑。

本書分別從微觀的邏輯思維,中觀的系統(tǒng)思維,宏觀的聯(lián)系思維三個層級幫助讀者構(gòu)建完美的審計思維體系。同時,通過道篇、術(shù)篇、繹篇進(jìn)行謀篇布局,統(tǒng)籌規(guī)劃,打造了一個完整的邏輯架構(gòu)。本書聚焦于研究審計思維,探索審計工作的思維、思路、思法,思維決定思路,思路決定思法,思法決定行為,行為決定結(jié)果。只有熟諳三思之精髓,踐行三思之精要,方可促成審計者從入門走向精通,從優(yōu)秀走向卓越。

本書將從產(chǎn)業(yè)扶貧相關(guān)理論、貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)特征、產(chǎn)業(yè)扶貧相關(guān)模式、政策與行政機制、基層政府扶貧工作、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興統(tǒng)籌推進(jìn)、一二三產(chǎn)業(yè)融合等方面對新時代產(chǎn)業(yè)扶貧主要工作進(jìn)行闡述分析。梳理產(chǎn)業(yè)扶貧模式、考察分析效能,最后對2020年全面拜托絕對貧困后,脫貧鞏固的進(jìn)一步發(fā)展提出展望。本書所提出的分析框架同樣適用于分析這兩個階段的產(chǎn)業(yè)扶持和發(fā)展,這就有助于在抽象層面一致分析這兩個階段,并且將兩個階段的產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗和模式進(jìn)行理論分析,從而脫貧攻堅階段的經(jīng)驗和模式就能夠為現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村振興提供參考基礎(chǔ)。

本書介紹了包括供給與需求的基本原理,生產(chǎn)者、消費者與競爭性市場,市場失靈和政府干預(yù)理論等微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基本理論外,還涵蓋了近年發(fā)展起來的新領(lǐng)域,如博弈論和競爭策略、不確定性與信息的作用,以及對有市場勢力的廠商定價行為的分析。本書在前三版的基礎(chǔ)上,更加注重微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展和邏輯,更加注重介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法和研究工具,更加注重微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的擴展和實際應(yīng)用,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和專業(yè)能力。

本書作者毛遠(yuǎn)志先生長期從事篆刻傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，二十多年來，他利用在部隊從事文化工作的契機，鍥而不舍地長期致力于中國篆刻藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新。本書主要分兩大部分，第一部分是其撰寫的印論集《印譚》，闡述了作者從印20余年來的學(xué)習(xí)體會和創(chuàng)作感悟，第二部分是作者的篆刻作品，共收錄了作者創(chuàng)作的篆刻作品120方，共分“書齋字號印”“友人姓名印”“自用書畫印”兩個版塊，篆刻作品主要呈現(xiàn)元朱文印、白文漢印、戰(zhàn)國璽印等風(fēng)格，反映了作者一心追求篆刻藝術(shù)，回歸傳統(tǒng)，印風(fēng)樸實的個性風(fēng)。

邊境地區(qū)義務(wù)教育由于歷史、地理、政治等原因,處于相對薄弱的狀態(tài)。鄉(xiāng)村振興為邊境地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展提供了良好的契機。本書在梳理總結(jié)邊境地區(qū)以教育公平為理念的教育政策設(shè)計以及所取得成績的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)分析在鄉(xiāng)村振興背景下,邊境地區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)高質(zhì)量均衡發(fā)展所需破解的現(xiàn)實困境,如先賦性資源差別、文化多樣性與跨文化教育等復(fù)雜條件以及算法時代的技術(shù)推動下,邊境地區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化中存在的隱性不公平問題,由此可能導(dǎo)致教育差距進(jìn)一步增大。并針對這些關(guān)鍵問題對邊境地區(qū)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的價值理念發(fā)出深層次的追問,厘清教

本書是心理學(xué)家阿德勒關(guān)于兒童成長關(guān)鍵期教育的心理學(xué)指導(dǎo)書,內(nèi)容來自阿德勒為教師和家長所做的個體心理學(xué)講座課程,1928年整理成書出版,以淺顯的文字與生動的實例成為教師與家長們的實用指南。本書在大陸地區(qū)為首次出版。阿德勒認(rèn)為人的性格在四五歲時會逐漸定型,因此早期教育對兒童今后的人生以及人生態(tài)度都有非常重要的影響。阿德勒將個體心理學(xué)引入家庭教育、引入校園,指導(dǎo)家長、教師對出現(xiàn)偏差行為的孩子進(jìn)行正確教育,不但探究問題兒童童年期心理偏差的源頭,還教導(dǎo)、協(xié)助兒童對學(xué)習(xí)、對人際合作產(chǎn)生興趣,最終成為獨立自信

本書以中學(xué)物理實驗為研究對象，通過對中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、目的和任務(wù)的研究，闡述了實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位以及實驗教學(xué)的操作策略。從中學(xué)物理實驗基本儀器入手，對長度、質(zhì)量等測量儀器的使用方法進(jìn)行說明，對分組、師生合作和演示等實驗教學(xué)進(jìn)行探究，分析了初中物理光學(xué)、力學(xué)與電學(xué)的實驗教學(xué)內(nèi)容。