本書主要內(nèi)容包括：中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課探究、中小學(xué)心理咨詢探究、中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)探究、中小學(xué)心理危同敢預(yù)探究、家庭心理健康教育指導(dǎo)探究等。

本書首先介紹了地震災(zāi)害及其影響，闡明建立地震保險(xiǎn)制度的必要性；而后介紹、分析其他國(guó)家、相關(guān)地區(qū)的地震保險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)；再介紹我國(guó)地震保險(xiǎn)事業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)況；最后結(jié)合我國(guó)國(guó)情，對(duì)我國(guó)地震保險(xiǎn)制度的構(gòu)建提出建議與展望。

本書是古籍整理與研究方面的論文集。本論文集由古籍研究編輯委員會(huì)主編,受全國(guó)高校古籍整理研究工作委員會(huì)指導(dǎo),收錄國(guó)內(nèi)各大高校2022年以來(lái)古籍研究方面的最新研究論文,內(nèi)容包括文史專論、目錄與版本、校勘與注釋、文獻(xiàn)輯考、古文字研究、年譜與傳記、皖籍文獻(xiàn)專題、學(xué)術(shù)叢札、文獻(xiàn)學(xué)評(píng)述等板塊,反映了古籍目錄、版本、�？�、古代文學(xué)實(shí)證研究、古籍校勘與注釋以及安徽地方文獻(xiàn)研究方面的豐碩成果,反映了國(guó)內(nèi)古籍研究學(xué)界研究的最新水準(zhǔn),適合高校相關(guān)專業(yè)本科生、研究生學(xué)習(xí)和使用。

本書選擇17世紀(jì)的文學(xué)個(gè)案黃周星作為小切口,從其人到其文,予以多維觀照,以求畫像,進(jìn)而由一人到眾人,由個(gè)體到群體,勾勒明清鼎革之際文學(xué)家的境遇。

本書是以治理和發(fā)展的前提。涉及人才培養(yǎng)的協(xié)同育人、文化育人，還有德育工作、思政教育，更有文化建設(shè)、服務(wù)社會(huì)。書中討論了學(xué)校不僅要做好自身治理，更要承擔(dān)責(zé)任，參與社會(huì)治理。面對(duì)中國(guó)老齡問(wèn)題，如何借鑒國(guó)外的成熟經(jīng)驗(yàn)、如何推進(jìn)”體醫(yī)融合”值得研究。在精準(zhǔn)扶貧、全員脫貧的背景下，如何阻斷返貧需要深入研究。在文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下，如何做好歷史文化街區(qū)保護(hù)值得深入研究。

本書從測(cè)度、成因分析和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)探究三維視角深入研究我國(guó)企業(yè)“脫實(shí)向虛”問(wèn)題。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由高速增長(zhǎng)階段向高質(zhì)量發(fā)展階段轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,實(shí)體企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。然而,近年來(lái),實(shí)體企業(yè)將大量持有資金配置于股市、房地產(chǎn)等金融領(lǐng)域,企業(yè)“脫實(shí)向虛”現(xiàn)象日益凸顯。

本書從工程類專業(yè)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際需求出發(fā),以實(shí)用性為原則,在不破壞數(shù)學(xué)學(xué)科自身邏輯性的基礎(chǔ)上,將高等數(shù)學(xué)知識(shí)與工程專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了深度融合。全書主要內(nèi)容有函數(shù)、極限與連續(xù)、微分學(xué)、積分學(xué)、微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)初步等。本書著重基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想,注重與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系,不追求過(guò)分復(fù)雜的計(jì)算和變換。

本書的寫作宗旨是讓讀者知其然并知其所以然。在本書中結(jié)合案例進(jìn)行了大量的實(shí)戰(zhàn)分析。作者認(rèn)為,唯有理論與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合,才能令讀者融會(huì)貫通。本書著重介紹了波動(dòng)原理、數(shù)學(xué)原理、幾何原理以及天文原理等江恩分析的科學(xué)原理。股市到底有沒有規(guī)律,答案是有。但是掌握規(guī)律的人卻少之又少,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是苦差事,否則投資者就全都是“巴菲特”了,所以名人是不可復(fù)制的,如果有人看過(guò)巴菲特的傳記,就會(huì)明白,那是一個(gè)天生就有理財(cái)思維的人,不是一般人可以學(xué)的。但通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí),又是可以不斷提高自身素質(zhì),而不斷進(jìn)步的。

本書按照當(dāng)代最著名的收藏家王世襄藏品的主要類別,擇其精品,分為“嘉木良才--家具篇”“巧器清音--古琴篇”“神工鬼斧--竹刻篇”“珠光氤氳--銅爐篇”“流光溢彩--漆器篇”“寶相莊嚴(yán)--造像篇”“玲瓏萬(wàn)象--雜項(xiàng)篇”七大類,共計(jì)500余件(組)器物。這些器物,或現(xiàn)在珍藏于博物館中,或在各大拍賣會(huì)中露面,或收藏于其后人手中,具有很高的文物研究?jī)r(jià)值。

本書作者通過(guò)多年教育實(shí)踐與探索,深入了解家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中遇到的高頻問(wèn)題、棘手問(wèn)題,以及教師在教學(xué)管理中遇到的共性問(wèn)題,根據(jù)近20年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以立德才能樹人為核心教育理念,尊重孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,從美好品質(zhì)的培養(yǎng)到陽(yáng)光性格的養(yǎng)成,從綜合能力的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從教育角色的認(rèn)知到教育規(guī)律的認(rèn)知,共六個(gè)方面為家長(zhǎng)和一線教師提供行之有效的建議。書中以問(wèn)題為導(dǎo)向,融合豐富的教育案例,為讀者提供家庭教育的多維解決方案。