本書從目前國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀入手，概述了當(dāng)前的教學(xué)體系、學(xué)生培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，描述了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；分別基于慕課和小規(guī)模在線課程模式對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行研究探討，并在分析的過程中對(duì)教學(xué)模式可行性、優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行細(xì)致討論，對(duì)教學(xué)模式的構(gòu)建、條件、應(yīng)用等進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際將現(xiàn)實(shí)問題與理論研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；對(duì)教學(xué)模式改革、人才培養(yǎng)方案、計(jì)算計(jì)思維對(duì)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建的影響做了詳細(xì)的介紹，闡述了構(gòu)建依據(jù)和方法策略。

本書分為三篇章，共十三章內(nèi)容。這三個(gè)篇章從是什么、如何做、怎么用三個(gè)方面來全面闡述績(jī)效管理。第一篇章分為績(jī)效考核與績(jī)效管理的對(duì)比、績(jī)效管理的價(jià)值定位、績(jī)效管理的歷史演進(jìn)三個(gè)章節(jié)，從概念剖析到演進(jìn)過程，闡述了績(jī)效管理的本質(zhì)及意義。第二篇章從績(jī)效的計(jì)劃制定、考核指標(biāo)、考核方法、管理實(shí)施、溝通與反饋、改進(jìn)與提升六個(gè)層面來解析如何實(shí)施績(jī)效管理，不僅涉及實(shí)施前的計(jì)劃、實(shí)施過程中的方法，還包括實(shí)施后的反饋與改進(jìn)，囊括了績(jī)效管理的全過程。第三篇章由績(jī)效與薪資、績(jī)效與人事、建立績(jī)效管理系統(tǒng)、績(jī)效管理的發(fā)展趨勢(shì)四

本書先闡述了我國(guó)目前對(duì)于農(nóng)業(yè)以及外貿(mào)發(fā)展等的相關(guān)政策，相關(guān)政策充分顯示了政府對(duì)于農(nóng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及外貿(mào)發(fā)展的重視；接下來介紹創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下復(fù)合型外貿(mào)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性并且對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了回顧。本書后四章主要集中于調(diào)查研究以及教學(xué)行動(dòng)研究。調(diào)查研究主要分為兩份問卷，問卷一主要從專業(yè)與農(nóng)業(yè)相關(guān)性、對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景的認(rèn)知、對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)工作收入及其他各方面條件的認(rèn)知、在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)意愿等方面對(duì)某農(nóng)業(yè)高校約1000名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；問卷二要求相同的參加者在回答問題前先閱讀三段農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功案例，問

暫無

《管理溝通的思維與技能：四大管理、五大思維、六大能力》是－本管理類的學(xué)術(shù)圖書。本書從四大管理，五大思維，六大能力三大方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，十五個(gè)小方面展開系統(tǒng)分析，分析管理及溝通方面的技巧與技能，以現(xiàn)代管理的系統(tǒng)理論和方法為指導(dǎo)，以部分國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗原因分析為案例，闡述現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、方法和思想。使讀者在閱讀本書時(shí)，既明確了怎么做，又獲得了大量知識(shí)。本書適用于企業(yè)管理者借鑒和參考。本書適用于企業(yè)管理者借鑒和參考。

本卷主要講述的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)*二階段，即老毛奇率領(lǐng)軍隊(duì)與法蘭西國(guó)防政府繼續(xù)作戰(zhàn)。德軍包圍巴黎后并沒有立即攻城，而是逐步奪取斯特拉斯堡、梅斯等關(guān)鍵城市，并在不同地區(qū)對(duì)抗敵盧瓦爾河集團(tuán)軍、北方集團(tuán)軍、東方集團(tuán)軍，以及分布各地的法蘭西自由射手（由此發(fā)生了一系列戰(zhàn)役）。到戰(zhàn)爭(zhēng)末尾階段，普魯士國(guó)王威廉一世在凡爾賽鏡廳加冕為德意志帝國(guó)皇帝，統(tǒng)一的德意志國(guó)家宣告建立。隨后不久，德意志一方擊敗法蘭西國(guó)防政府，取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。

本書及時(shí)吸收審計(jì)理論研究的新成果，根據(jù)兩年來我國(guó)新發(fā)布的財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)的要求，以及讀者反饋的意見和教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，在保持原教材體系、風(fēng)格不變的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)章行了微調(diào)。

小鎮(zhèn)青年阿吾發(fā)燒把腦子燒壞了，兩種身份、兩個(gè)時(shí)代完全不同的記憶，撕裂著阿吾的生活，讓他無所適從、痛苦萬分。但隨著他對(duì)眼下生活的日益熟悉和對(duì)阿吾這一身份的更多了解，過去的痛苦和迷茫漸漸被一種獵奇心代替既然自己是這樣一個(gè)不可思議的特殊存在，既然能有幸逃離原先的那個(gè)時(shí)空，他倒要看看這樣一種扭曲的身份，會(huì)在眼下這個(gè)現(xiàn)世里，活成一副什么樣子……

舉目四顧，豺狼遍地，有王法管不住的藩鎮(zhèn)，有分庭抗禮的藩鎮(zhèn)，有蠢蠢欲動(dòng)的藩鎮(zhèn)，更有肆意掠劫的契丹鐵騎，當(dāng)時(shí)朝廷雖在，天下已亡。 大宋立國(guó)前三十年，是中國(guó)歷史的暗黑年代。了解這三十年，就明白何謂野蠻與殘暴，就明白大宋王朝為何被稱為文明盛世。大宋立國(guó)前三十年是豺狼縱橫、鐵騎肆虐的兵場(chǎng)，是藩鎮(zhèn)割據(jù)、分庭抗禮，陰謀與殘暴罪行的發(fā)生地，是文明淪喪、道義盡失，讓世人噩夢(mèng)不斷的煉獄。大宋立國(guó)前三十年的歷史，就是一部篡逆成災(zāi)的動(dòng)亂史，一部被鮮血與悲情遮蔽的中國(guó)人的苦難史。了解這三十年歷史，看清五代亂世的因果，就明

《少年纖夫》（德文書名直接譯為《中國(guó)少年李》）是由清末德國(guó)駐四川總領(lǐng)事夫人、著名青少年讀物作家德文青少年小說作家海德維希·瑪格麗特·魏司-洛倫伯格所著的小說作品，曾先后6次在德國(guó)出版，引起過較大的反響。 1910年，向往中國(guó)文化的德國(guó)青年魏司攜妻子（即本書作者）踏上前往中國(guó)成都上任駐四川總領(lǐng)事的路途。其中，穿越三峽是她們夫婦難忘經(jīng)歷：兩岸連山重巖疊嶂（《水經(jīng)注》所引《荊州記》）的自然風(fēng)光和峽江中行船的驚險(xiǎn)體驗(yàn)，特別是峽江纖夫們矯健的身影和雄壯的纖夫號(hào)子，令魏司夫婦入迷